• Actividad 1: Ronda de saludo con un "Árbol de letras". Cada niño dice su letra favorita y la coloca en un árbol dibujado en la pizarra, activando conocimientos previos sobre letras (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Charla breve sobre las letras del abecedario, usando un cartel gigante con letras grandes y coloridas. Preguntas guiadas: "¿Qué letras conoces?", "¿Para qué sirven las letras?".

• Actividad 3: . Los niños buscan letras en objetos del aula (libros, cartelones, juguetes) y las traen a su rincón. Se apoyan en recursos visuales y materiales manipulables (carteles con letras, letras en papel, fichas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: . En equipo, los niños pegan letras recortadas en cartulina para formar el abecedario. Cada letra será decorada con dibujos relacionados a palabras que empiezan con esa letra, promoviendo la creatividad y la conexión con sus conocimientos (artes y experiencias estéticas).

• Reflexión grupal: Cada niño comparte qué letra encontró más fácil y cuál le gustó más, expresando oralmente sus ideas. Se realiza un registro visual en el mural del abecedario.

• Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje de la letra A", donde un personaje de letras viaja por diferentes lugares del aula, visitando objetos y personas que comienzan con esa letra.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: "¿Qué letras ya conoces?", "¿Qué letras quieres aprender hoy?".

• Actividad 3: . Tarjetas con letras y objetos que inician con esas letras. Los niños forman parejas y emparejan la letra con la imagen correspondiente, fortaleciendo reconocimiento y asociación.
• Actividad 4: . Usando fichas, los niños dibujan objetos que empiezan con la letra del día y escriben la letra en grande, en su cuaderno o en una hoja grande, apoyados por el docente.

• Socialización: Los niños muestran sus dibujos y dicen en voz alta qué letra y objeto eligieron, reforzando la asociación letra-objeto y la expresión oral.

• Actividad 1: Juego de "¿Qué letra es?" con objetos del aula. El docente muestra objetos y los niños adivinan qué letra inicia.
• Actividad 2: Canción del abecedario, cantada con movimientos y gestos, para memorizar el orden de las letras.

• Actividad 3: . Los niños ordenan en grupos las letras del abecedario y también números del 1 al 20, promoviendo la relación entre letras y números, y el pensamiento científico (sucesión).
• Actividad 4: . Cada niño pega en un mural las letras que ha aprendido, acompañadas de dibujos que comienzan con esa letra, integrando arte y lenguaje.

• Diálogo reflexivo: Preguntar qué letra les gustó más y por qué. También, qué aprendieron sobre el orden del abecedario y los números.

• Actividad 1: Breve dramatización con letras "personificadas", en la que las letras se presentan y hacen sonidos divertidos.
• Actividad 2: Revisión rápida de las letras vistas, con una ronda de preguntas y respuestas.

• Actividad 3: . Los niños usan letras móviles para formar palabras cortas (ejemplo: sol, mar, pan). Se enfatiza la identificación visual y la asociación con sonidos.
• Actividad 4: . Dibujan en su cuaderno una letra grande y escriben palabras que empiezan con esa letra, promoviendo la escritura y la expresión.

• Compartir en grupo: Cada niño dice qué palabra formó y qué letra es, fomentando la oralidad y la confianza.

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con letras, en el que los niños adivinan la letra a partir de pistas visuales o sonoras.
• Actividad 2: Repaso divertido con una canción del abecedario, acompañada de movimientos.

• Actividad 3: . Cada niño ilustra y escribe (con ayuda) una letra y una palabra que empieza con esa letra. Se recoge para formar un pequeño libro del abecedario.
• Actividad 4: . En el aula, escondemos letras en lugares estratégicos y los niños las buscan, reforzando reconocimiento y motricidad.

• Presentación del libro y reflexión final: Los niños muestran su página del libro y comentan qué letra y palabra eligieron, compartiendo lo aprendido.

Producto: Un elaborado por los niños, donde cada uno presenta una letra, una palabra y un dibujo. Este libro será una evidencia tangible del proceso de aprendizaje sobre las letras y la relación con su entorno cultural y cotidiano.

Criterios de evaluación:

• Observación continua: registrar participación, interés y colaboración durante las actividades.
• Listas de cotejo: para verificar reconocimiento y uso de letras.
• Preguntas abiertas: ¿Qué letra aprendiste?, ¿Qué palabra escribiste?, ¿Cómo te sentiste creando tu libro?
• Autoevaluación: Los niños pueden señalar en una rúbrica simple si les gustó la actividad y qué aprendieron.
• Coevaluación: En equipo, los niños comentan qué les gustó del trabajo de sus compañeros y qué podrían mejorar.

Este enfoque promueve el aprendizaje significativo, la creatividad, la interacción social y el reconocimiento cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.