Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Estilos de Vida Activos y Saludables
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Estilos de Vida Activos y Saludables» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Estilos de Vida Activos y Saludables» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con estilos de Vida Activos y Saludables. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA describen estos aprendizajes: - Reconocer y clasificar alimentos según su estado.<br>- Expresar ideas y sentimientos relacionados con la salud. - Identificar alimentos naturales, procesados y ultraprocesados.<br>- Reconocer actividades físicas que contribuyen a la salud. - Valorar la importancia del autocuidado y la convivencia pacífica. - Comprender la relación entre estilos de vida activos y la salud. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Reconocer y clasificar alimentos según su estado.<br>- Expresar ideas y sentimientos relacionados con la salud. - Identificar alimentos naturales, procesados y ultraprocesados.<br>- Reconocer actividades físicas que contribuyen a la salud. - Valorar la importancia del autocuidado y la convivencia pacífica. - Comprender la relación entre estilos de vida activos y la salud.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Estilos de Vida Activos y Saludables
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Estilos de Vida Activos y Saludables |
|---|---|
| Asunto/Problema | Participar y explorar alternativas que permitan mantener una vida activa y saludable |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
Campos Formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar alimentos según su valor nutritivo y su estado (natural, procesado, ultraprocesado) |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, sentimientos y experiencias relacionadas con hábitos saludables en diferentes lenguas y formas |
| Exploración y conocimiento del mundo | Identificar y describir alimentos y actividades físicas que contribuyen a una vida saludable |
| Desarrollo personal y social | Fomentar prácticas de autocuidado, respeto por los demás y convivencia pacífica |
| Expresión y apreciación artística | Representar, a través de dibujos y juegos, estilos de vida activos y saludables |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promover hábitos alimenticios y de actividad física que favorecen la salud y el bienestar |
Metodología
| Tipo | Descripción |
|---|---|
| Comunitaria | Fomenta la participación activa, el trabajo en grupo y la reflexión conjunta para promover cambios en el estilo de vida de los niños |
Secuencias Didácticas Semanales (Niños de 6 años)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Conversar sobre qué es una vida activa y saludable.<br>- Preguntar a los niños qué actividades disfrutan para mantenerse sanos. | - Juego de clasificación de alimentos: natural, procesado, ultraprocesado.<br>- Charla sobre la importancia de comer alimentos naturales.<br>- Dibujar sus alimentos favoritos saludables. | - Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron esos alimentos.<br>- Reflexionar sobre lo que aprendieron. |
| Martes | - Cuento sobre un personaje que realiza actividades físicas y come bien. | - Conversar sobre las actividades físicas que más disfrutan.<br>- Realizar una pequeña rutina de ejercicios en el aula (estiramientos, saltar, caminar). | - Repetir la rutina y compartir cómo se sienten después.<br>- Preguntar qué actividad les gustaría practicar en casa. |
| Miércoles | - Preguntar qué hacen en casa para mantenerse activos y saludables. | - Elaborar un mural colectivo con fotos o dibujos de actividades físicas y alimentos saludables en sus hogares. | - Presentar el mural a la clase.<br>- Discutir la importancia de mantener estos hábitos. |
| Jueves | - Reflexionar sobre la diferencia entre alimentos naturales, procesados y ultraprocesados. | - Comparar en grupos diferentes tipos de alimentos y discutir cuáles favorecen la salud.<br>- Crear un cartel con consejos para elegir alimentos saludables. | - Compartir los carteles y decidir en grupo qué recomendaciones darían a sus familias. |
| Viernes | - Recordar las actividades aprendidas durante la semana.<br>- Preguntar cómo pueden cuidar su cuerpo en casa y en la escuela. | - Juego dramatizado: "Mi día saludable", donde representan acciones de autocuidado, alimentación y ejercicio.<br>- Elaborar una lista de ideas para mantenerse activos y saludables. | - Cierre con una canción o danza sobre hábitos saludables.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de cuidarse. |
Contenidos Específicos y PDA (Propuestas Didácticas de Aprendizaje)
| Contenido | PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguajes | - Reconocer y clasificar alimentos según su estado.<br>- Expresar ideas y sentimientos relacionados con la salud. | - Uso de dibujos, relatos cortos, dramatizaciones y canciones para potenciar la expresión y comprensión. |
| Saberes | - Identificar alimentos naturales, procesados y ultraprocesados.<br>- Reconocer actividades físicas que contribuyen a la salud. | - Actividades prácticas, debates y creación de materiales visuales. |
| Ética | - Valorar la importancia del autocuidado y la convivencia pacífica. | - Reflexiones en grupo, historias y juegos que fomenten el respeto y la responsabilidad. |
| Humano | - Comprender la relación entre estilos de vida activos y la salud. | - Comparar estilos de vida y proponer cambios positivos en su entorno cercano. |
Campos de Formación Específicos
| Campo de Formación | Contenidos | Propósitos |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Clasificación de alimentos, conteo de actividades físicas. | Reconocer diferentes tipos de alimentos y actividades que contribuyen a la salud. |
| Lenguaje y comunicación | Narrar experiencias, expresar ideas y sentimientos. | Mejorar la capacidad de comunicar sus conocimientos y vivencias. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Alimentación, actividades físicas, cuidado del cuerpo. | Comprender la importancia de hábitos saludables en su vida diaria. |
| Desarrollo personal y social | Autocuidado, respeto por las diferencias, convivencia pacífica. | Fomentar valores y prácticas de cuidado personal y social. |
| Expresión y apreciación artística | Dibujos, dramatizaciones, canciones. | Expresar creativamente lo aprendido y valorar estilos de vida saludables. |
Conclusión
Este proyecto busca generar en los niños una comprensión temprana y significativa sobre la importancia de mantener un estilo de vida activo y saludable, promoviendo prácticas de autocuidado, respeto y convivencia pacífica, a través de actividades lúdicas, creativas y reflexivas en un escenario comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
