Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendizaje de Figuras Geométricas Semanalmente
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendizaje de Figuras Geométricas Semanalmente» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendizaje de Figuras Geométricas Semanalmente» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendizaje de Figuras Geométricas Semanalmente. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y diferencia figuras geométricas. Describe características de las figuras. Participa en actividades manipulativas y creativas. Expresa ideas oralmente con claridad. Usa textos y carteles para identificar figuras.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Las figuras geométricas |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reconocer y distinguir diferentes figuras geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo). |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje lúdico, colaborativo y exploratorio |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, Lenguaje y comunicación, Conocimiento del entorno |
| Contenidos | Características de figuras geométricas, uso de dibujo y escritura para recordar actividades. |
| PDAs | Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 124). |
Planeación Semanal Detallada (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos y presentación del tema con un cuento titulado , donde los personajes son figuras geométricas que buscan amigos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 124).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos a través de un juego de reconocimiento: en una cartulina grande, los niños señalan figuras con las manos o con objetos de colores y formas (ejemplo: "¿Qué figura es esta?").
Desarrollo
- Actividad 3: . Los niños manipulan figuras geométricas de cartón, las observan y comentan sus características (número de lados, vértices). Luego, dibujan en su cuaderno la figura que más les gusta, usando colores vivos y materiales manipulables.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: "Nuestro árbol de figuras", donde cada niño pega su figura preferida y escribe su nombre junto a ella, reforzando el uso de escritura y reconocimiento visual (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 124).
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué figuras conocimos hoy? ¿Qué nos gustó más? ¿Qué aprendimos? Se invita a los niños a expresar en una frase qué figura les llamó más atención.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva sobre las figuras geométricas que incluye movimientos y gestos, para activar conocimientos previos y motivar (ejemplo: "Las figuras van a bailar").
- Actividad 2: Juego de observación: en imágenes del entorno escolar (carteles, puertas, pizarras), los niños indican qué figuras reconocen y comparten con el grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: . Los niños forman círculos, cuadrados y triángulos con plastilina, reforzando sus características táctil-visuales.
- Actividad 4: Realización de un dibujo colectivo en el pizarrón con las figuras manipuladas, donde cada niño aporta un ejemplo o una característica que observó.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué figura fue más fácil de hacer? ¿Cuál fue más difícil? ¿Por qué? Los niños expresan sus respuestas verbalmente y se registran en un mural de ideas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas: "Soy una figura con tres vértices y tres lados. ¿Qué soy?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 124).
- Actividad 2: Recapitulación lúdica: los niños identifican en una serie de tarjetas qué figura se describe en cada pista.
Desarrollo
- Actividad 3: . Los niños recorren el espacio y buscan objetos que tengan la forma de las figuras estudiadas, tomando fotos o haciendo dibujos.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con cada figura y sus características principales, usando letras grandes y dibujos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: ¿Qué figura encontramos más en nuestro entorno? ¿Por qué? Se invita a los niños a expresar sus ideas con apoyo visual.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Historieta ilustrada en la que las figuras buscan amigos en diferentes situaciones, fomentando la reflexión y el diálogo.
- Actividad 2: Juego de clasificación: en una caja, los niños sacan figuras y las agrupan según su forma y número de lados.
Desarrollo
- Actividad 3: . Los niños dibujan y explican en voz alta cuál figura les gusta más y por qué, promoviendo la expresión oral.
- Actividad 4: Creación de un pequeño libro ilustrado con las figuras, cada niño aporta una página con su dibujo y una frase explicativa.
Cierre
- Presentación del libro colectivo: los niños muestran sus páginas y comentan sobre las figuras que eligieron, promoviendo la colaboración y la valoración de ideas propias y ajenas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de figuras. Los niños deben encontrar pares iguales, reforzando reconocimiento y atención.
- Actividad 2: Recapitulación visual: en el pizarrón, los niños colocan las figuras en orden de menor a mayor o por número de lados.
Desarrollo
- Actividad 3: . En el aula, se esconden figuras pequeñas y los niños las buscan, identificando cada una y explicando sus características.
- Actividad 4: Creación de un cartel grande con las figuras y sus nombres, que será colocado en el aula para recordar lo aprendido.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las figuras? ¿Cuál fue la actividad que más nos gustó? ¿Qué figura nos gustaría aprender más? Se invita a los niños a compartir en una pequeña ronda.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un , elaborado por cada niño, que incluye dibujos, pequeñas descripciones, y fotografías o recortes de objetos del entorno escolar que correspondan a cada figura. Además, cada niño realizará una figura con plastilina y explicará sus características en voz alta.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y diferencia figuras geométricas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Describe características de las figuras | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades manipulativas y creativas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas oralmente con claridad | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Usa textos y carteles para identificar figuras | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades manipulativas y juegos, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo para reconocer participación y comprensión en actividades grupales.
- Preguntas abiertas al final de cada día: ¿Qué figura te gustó más?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendiste hoy?
- Autoevaluación sencilla: Los niños expresan si les gustó la actividad y qué les gustaría repetir o aprender más.
- Coevaluación: Los niños comentan en pequeños grupos qué figura les quedó más clara o cuál les fue más difícil.
Este proyecto busca que los niños no solo reconozcan las figuras geométricas, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y trabajo colaborativo, en un ambiente lúdico, creativo e inclusivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y diferencia figuras geométricas. Describe características de las figuras. Participa en actividades manipulativas y cr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
