Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Educación Integral en la Sexualidad por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Educación Integral en la Sexualidad por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Educación Integral en la Sexualidad por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con educación Integral en la Sexualidad por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda diversidad de formas de ser y actuar de hombres y mujeres Manifestaciones en favor del respeto y convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, fichas, imágenes, Recursos visuales (imágenes, videos cortos). Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Diversidad de formas de ser y actuar de hombres y mujeres Manifestaciones en favor del respeto y convivencia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y respeta la diversidad de formas de ser y actuar. Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión. Contribuye a la elaboración del mural y actividades de convivencia. Reflexiona sobre su aprendizaje y la importancia del respeto.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, fichas, imágenes, Recursos visuales (imágenes, videos cortos)
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Educación integral en la sexualidad |
| Asunto o Problema Principal a Abordar | Reflexionen y se reconozcan como hombre y mujer |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes de la Planeación | Febrero |
| Escenario | Aula, Comunidad |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Educación Integral en Sexualidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDA | Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres en distintas situaciones cotidianas para promover una convivencia respetuosa y sana (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Descripción:
Se inicia el proceso con actividades que permitan a los niños reconocer sus ideas y percepciones sobre lo que significa ser hombre o mujer, en un entorno amigable y respetuoso.
Actividades sugeridas
- Ronda de diálogo: Los niños comparten qué saben y piensan sobre ser niños, niñas, hombres y mujeres.
- Cuento interactivo: Se cuenta una historia que presenta personajes diversos en su forma de ser y actuar, promoviendo la reflexión.
- Juego de roles: En pequeños grupos, dramatizan diferentes formas en que las personas muestran su identidad y roles en la comunidad, resaltando el respeto y la diversidad.
| Contenido | Actividad | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Diversidad de formas de ser y actuar de hombres y mujeres | Preguntas abiertas: ¿Qué diferencia hay entre niños y niñas? | Carteles, fichas, imágenes | Que los niños expresen sus conocimientos previos y despierten interés por aprender más. |
| Manifestaciones en favor del respeto y convivencia | Visualización de imágenes y videos cortos sobre convivencia respetuosa | Recursos visuales (imágenes, videos cortos) | Identificar en qué situaciones las personas muestran respeto y empatía. |
| Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de éxito |
|---|---|---|---|
| Diseño del proyecto de convivencia | En grupos, los niños crean una cartelera o mural que represente formas de ser y actuar con respeto, igualdad y empatía. | Cartulina, colores, materiales manipulables | Los niños expresan ideas claras y creativas sobre el respeto y la igualdad. |
| Lista de recursos y tareas | Elaboran una lista sencilla de lo que necesitan y qué harán para promover la convivencia respetuosa en la comunidad escolar. | Papel, lápices | El plan refleja participación y creatividad de los niños. |
Actividades sugeridas
- Pintura y decoración del mural o cartel en la escuela, con frases y dibujos que promuevan la igualdad y respeto.
- Presentación oral del mural en una reunión con otros grupos, explicando su significado.
- Realización de un pequeño acto en la comunidad escolar, como una caminata o baile, promoviendo la inclusión y el respeto.
Actividades sugeridas
- Ronda de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron y cómo se sintieron participando en el proyecto.
- Evaluación participativa: Los niños y docentes califican si lograron los objetivos del proyecto mediante preguntas sencillas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para respetar a los demás?
- Registro fotográfico y audiovisual del proceso y resultados para evidenciar el trabajo realizado.
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y respeta la diversidad de formas de ser y actuar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye a la elaboración del mural y actividades de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y la importancia del respeto | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
El mural y la presentación oral en comunidad que reflejen las formas de ser y actuar con respeto, igualdad y empatía, promoviendo la convivencia sana.
Criterios de evaluación del PDA
- Creatividad y claridad en las expresiones.
- Participación activa en la elaboración y exposición.
- Evidencia de reflexión sobre la importancia del respeto y la igualdad.
Criterios específicos
- El mural representa diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres.
- Los niños explican con sus palabras el significado de su obra.
- Se promueve un ambiente de respeto durante la exposición.
Este proyecto promueve una pedagogía inclusiva, intercultural y basada en el servicio, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el reconocimiento de su identidad, la empatía y la convivencia respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Diversidad de formas de ser y actuar de hombres y mujeres Manifestaciones en favor del respeto y convivencia
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, fichas, imágenes, Recursos visuales (imágenes, videos cortos)
- Reconoce y respeta la diversidad de formas de ser y actuar. Participa activamente en las actividades de sensibilización y refle?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
