Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Educación Integral de la Sexualidad en Febrero (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Educación Integral de la Sexualidad en Febrero (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Educación Integral de la Sexualidad en Febrero (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con educación Integral de la Sexualidad en Febrero (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades lúdicas y reflexivas. Demuestra comprensión del valor del respeto y la igualdad. Contribuye con ideas y dibujos en el libro de historias. Expresa con palabras o gestos sus ideas sobre convivencia sana.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Educación Integral de la Sexualidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reflexionar sobre las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres en diferentes situaciones cotidianas, promoviendo el respeto y la convivencia sana. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología(s) | Servicios (enfoque participativo, centrado en el niño y la comunidad) |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos | Educación Integral en Sexualidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Producto y PDA | Reflexión sobre formas de ser y actuar de hombres y mujeres en situaciones cotidianas, promoviendo respeto y convivencia sana. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rincón de ideas: En círculo, platicamos sobre lo que saben respecto a las diferencias y similitudes entre niños y niñas.
- Video corto (2 min): Animación sobre diversidad y respeto (recursos visuales y manipulables).
Desarrollo
- Juego dramático: "Mi personaje favorito" donde representan diferentes formas de ser y actuar.
- Lectura participativa: Texto adaptado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre personajes que muestran respeto y amistad.
Cierre
- Conversación guiada: ¿Qué aprendimos hoy? Dibujamos y compartimos una situación en la que todos respeten a los demás.
Martes
Inicio
- Actividad de recuperación: "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes (hombre, mujer, niño, niña) y características.
Desarrollo
- Taller de roles: En parejas, actúan cómo ayudan en la casa o en la escuela, promoviendo igualdad.
- Creación de un mural colaborativo: "Formas de ser y actuar respetuosas" con recortes y dibujos.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Por qué es importante respetar a todos? Compartimos en círculo.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué hacemos cuando respetamos?" con tarjetas de acciones positivas.
Desarrollo
- Creación de historias: En pequeños grupos, inventan situaciones en las que mostrar respeto y empatía.
- Manualidad: "Mi carta de respeto" decorada con dibujos y palabras.
Cierre
- Presentación de las cartas y historias. Compartimos qué aprendimos.
Jueves
Inicio
- Canción: Aprendemos una canción sobre la amistad y respeto (recursos musicales).
Desarrollo
- Debate guiado: ¿Qué pasa si no respetamos? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que no se siente bien?
Cierre
- Reflexión en diario visual: Dibuja una forma de respetar a los demás.
Viernes
Inicio
- Recapitulación lúdica: "Bingo de respeto" con acciones y valores aprendidos.
Desarrollo
- Juego cooperativo: "Construyamos juntos", donde colaboran para crear una figura o historia respetuosa.
Cierre
- Ronda final: ¿Qué nos llevamos de esta semana? Compartimos ideas en voz alta.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Cuento: "La amistad de todos" (adaptado, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Reflexionamos sobre personajes que respetan y aceptan las diferencias.
Desarrollo
- Dinámica: "¿Qué harías si...?" con situaciones en las que hay que decidir respetar o no a alguien.
Cierre
- Dibujamos y explicamos en grupo una situación respetuosa que nos gustaría vivir.
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos trata con respeto? Compartimos experiencias.
Desarrollo
- Taller de empatía: Escuchar y expresar cómo se sienten los personajes de un dibujo o historia.
- Elaboración de un cartel: "Días respetuosos", con compromisos de todos.
Cierre
- Presentación del cartel y reflexión grupal.
Miércoles
Inicio
- Juego sensorial: Reconocer diferentes texturas con los ojos cerrados, relacionando sensaciones con respeto a la diversidad.
Desarrollo
- Creamos un "Árbol de la amistad": cada niño pega hojas con ideas para respetar y cuidar a los demás.
Cierre
- Compartimos las ideas del árbol y cómo las podemos aplicar en nuestro entorno.
Jueves
Inicio
- Canción y movimiento: sobre igualdad y respeto, en círculo.
Desarrollo
- Role playing: Escenificación de situaciones en las que se practican valores de igualdad y respeto.
Cierre
- Reflexión escrita y dibujo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos ser mejores amigos?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con personajes que representan diferentes formas de ser y actuar.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo: "Nuestra comunidad respetuosa", con dibujos y frases.
Cierre
- Presentación del mural y evaluación grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un "Libro de historias respetuosas", donde cada niño aporta una ilustración y una breve historia o frase sobre cómo respetar y valorar las diferencias en su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades lúdicas y reflexivas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del valor del respeto y la igualdad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con ideas y dibujos en el libro de historias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa con palabras o gestos sus ideas sobre convivencia sana | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades, registrando actitudes y participaciones.
- Listas de cotejo para valorar la participación en juegos y debates.
- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendiste hoy?”, “¿Cómo puedes respetar a tus amigos?”.
- Rúbrica sencilla para valorar la expresión oral, colaboración y respeto, considerando aspectos como participación, empatía y respeto en las actividades grupales.
Este proyecto busca promover en los niños una comprensión temprana del respeto, la igualdad y la convivencia sana, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando pensamiento crítico, colaboración y reconocimiento de la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades lúdicas y reflexivas. Demuestra comprensión del valor del respeto y la igualdad. Contribuy?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
