Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La alimentación en nuestro entorno y sus propiedades
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La alimentación en nuestro entorno y sus propiedades» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La alimentación en nuestro entorno y sus propiedades» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la alimentación en nuestro entorno y sus propiedades. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, acceso a necesidades básicas. De lo Humano y lo Comunitario: Estilos de vida activos y saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi Menú Saludable y Mi Compromiso". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, acceso a necesidades básicas. De lo Humano y lo Comunitario: Estilos de vida activos y saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
"Mi Menú Saludable y Mi Compromiso"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye alimentos variados y saludables en su dibujo. Explica claramente por qué eligió esos alimentos. Muestra comprensión de la importancia de hábitos saludables. Participa activamente en la presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. | Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. | Identifica actividades que impactan en la salud y la naturaleza, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, acceso a necesidades básicas. | Relaciona necesidades básicas con derechos humanos y su importancia, promoviendo el respeto y la inclusión. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Estilos de vida activos y saludables. | Explica la importancia de incluir alimentos saludables y modificar hábitos de consumo. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo "Los amigos del plato colorido" (leer un cuento sobre alimentos saludables y no saludables, promoviendo la reflexión sobre qué alimentos prefieren y por qué).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué comen normalmente en casa? ¿Qué alimentos les gustan más? ¿Por qué? (Dibuja y comparte en grupo).
Desarrollo
- Taller de creación de un cartel: "Mi plato saludable" usando recortes de revistas, dibujos y materiales manipulables. Se promoverá la producción de mensajes visuales claros, promoviendo la interpretación y producción de avisos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Juego cooperativo "La carrera de los alimentos": Se colocan tarjetas con diferentes alimentos (saludables y no saludables) y los niños deben clasificarlos en dos categorías, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante comer alimentos variados y saludables? ¿Qué aprendimos hoy? Compartir en círculo con apoyo de un mural visual elaborado.
Martes
Inicio
- Ronda de adivinanzas sobre líquidos y alimentos: "Soy líquido y saludable, ¿qué soy?" (promueve el pensamiento crítico).
- Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si solo comemos dulces o no comemos? (recuperación de conocimientos previos y activación de intereses).
Desarrollo
- Exploración sensorial: degustación de frutas y verduras (en pequeños grupos, usando materiales manipulables). Los niños describen sabores, colores y texturas, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento de alimentos saludables.
- Creación de un mural colectivo: "Nuestro menú saludable", donde cada niño aporta una ilustración o dibujo de su alimento favorito saludable, promoviendo el trabajo colaborativo y la identificación de estilos de vida activos y saludables (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Cierre lúdico: "El juego de las emociones": ¿Cómo te sientes cuando comes bien? ¿Y cuando comes mal? Compartir experiencias en círculo.
Miércoles
Inicio
- Video corto y dinámico sobre la importancia de beber agua y hacer ejercicio (material visual y manipulable).
- Pregunta reflexiva: ¿Qué necesitamos para estar sanos? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Elaboración de un "Aviso saludable" en cartulina: cada grupo diseña y escribe un mensaje sencillo para promover hábitos saludables. Se fomenta la producción textual y la interpretación de mensajes (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Juego de roles: "El supermercado saludable", donde los niños simulan compras con tarjetas de alimentos y deciden qué llevan a casa, promoviendo decisiones informadas.
Cierre
- Socialización: Presentan sus avisos y explican por qué eligieron ciertos alimentos, promoviendo la expresión oral y el respeto por las opiniones de los demás.
Jueves
Inicio
- Canción "La rueda de la alimentación" para activar conocimientos y vincular conceptos.
- Juego de adivinanzas sobre hábitos saludables y no saludables.
Desarrollo
- Investigación guiada: ¿Qué hacen en la escuela para mantenerse activos? Se registran las actividades y se clasifican en positivas o negativas.
- Creación de un diario visual: cada niño dibuja sus actividades físicas favoritas y las comparte con la clase, fomentando la reflexión y el reconocimiento de estilos de vida activos.
Cierre
- Dinámica de cierre: "Mi compromiso saludable", donde cada niño expresa una acción que puede realizar para cuidarse mejor (p.ej., beber agua, comer fruta).
Viernes
Inicio
- Recapitulación de la semana con juego de memoria: tarjetas con imágenes de alimentos y actividades saludables.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre comer bien y cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Proyecto colectivo: crear un mural final que incluya dibujos, mensajes y fotos relacionadas con hábitos saludables, integrando los contenidos y PDAs aprendidos durante la semana.
- Preparación y presentación del Producto Desempeño Auténtico: "Mi menú saludable y mi compromiso", donde cada niño presenta su dibujo y explica su elección, promoviendo la expresión oral, la autoevaluación y la valoración del trabajo en equipo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos seguir haciendo para cuidarnos? Compartir ideas y compromisos en un círculo de cierre.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del Producto: "Mi Menú Saludable y Mi Compromiso"
Descripción: Cada niño crea y presenta un dibujo o cartel que muestre un menú saludable y comparte en grupo una acción concreta que puede realizar para cuidar su alimentación y salud.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye alimentos variados y saludables en su dibujo | ||||
| Explica claramente por qué eligió esos alimentos | ||||
| Muestra comprensión de la importancia de hábitos saludables | ||||
| Participa activamente en la presentación |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades, registrar participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: Para valorar la interpretación y producción de mensajes visuales y orales.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la comprensión de conceptos y habilidades de expresión.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar actividades, preguntar ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más? ¿Qué puedes mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños valoran su participación y la de sus compañeros usando escalas con caritas o preguntas simples como: ¿Te gustó cómo participaste? ¿Qué aprendiste hoy?
Este plan promueve una enseñanza activa, participativa, inclusiva y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el respeto, la empatía, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Saberes y P?
Actividades, producto y evaluación
- "Mi Menú Saludable y Mi Compromiso"
- Incluye alimentos variados y saludables en su dibujo. Explica claramente por qué eligió esos alimentos. Muestra comprensión de ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
