Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cuidemos nuestro cuerpo y contamos nuestra historia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidemos nuestro cuerpo y contamos nuestra historia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidemos nuestro cuerpo y contamos nuestra historia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidemos nuestro cuerpo y contamos nuestra historia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo - Platica sucesos e historias personales y familiares, los ordena en antes, después y ahora Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas, y tienen derechos; ejerce su libertad de expresión y recibe cuidados. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe ideas que quiere comunicar, verbaliza, colabora en textos, identifica palabras repetidas, establece correspondencias oral-escritura, interpreta historias, reconoce características de diferentes relatos (nudo, personajes, tiempo, espacio). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) -. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo - Platica sucesos e historias personales y familiares, los ordena en antes, después y ahora Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas, y tienen derechos; ejerce su libertad de expresión y recibe cuidados
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe ideas que quiere comunicar, verbaliza, colabora en textos, identifica palabras repetidas, establece correspondencias oral-escritura, interpreta historias, reconoce características de diferentes relatos (nudo, personajes, tiempo, espacio). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) -
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa y comparte ideas en actividades. Manipula materiales y crea productos relacionados con el tema. Explica la importancia del cuidado del cuerpo y la historia personal. Contribuye en la creación del mural y en la narración de historias. Demuestra comprensión de los contenidos y PDAs.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo | Escribe ideas que quiere comunicar, verbaliza, colabora en textos, identifica palabras repetidas, establece correspondencias oral-escritura, interpreta historias, reconoce características de diferentes relatos (nudo, personajes, tiempo, espacio). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento | - | - |
| Historia personal y familiar | Platica sucesos e historias personales y familiares, los ordena en antes, después y ahora | - |
| Los seres humanos son diversos, valiosos y tienen derechos humanos | Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas, y tienen derechos; ejerce su libertad de expresión y recibe cuidados | - |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: Cada niño comparte una palabra o frase que relacione con su cuerpo o su familia.
- Actividad de recuperación: ¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo y nuestras historias? Preguntas guiadas para activar conocimientos previos (ejemplo: ¿Qué partes usamos para movernos? ¿Qué historias recuerdas de tu familia?).
Desarrollo
- Introducción lúdica: "El cuerpo y la historia" – Juego de mímica donde los niños representan acciones (caminar, saltar, abrazar) y narran una historia breve inventada.
- Manualidad: Crear un autorretrato con materiales manipulables (papel, colores, pegatinas) que represente su cuerpo y su familia.
- Lectura compartida: Texto simple sobre la importancia de cuidar el cuerpo y contar historias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y contar nuestras historias?
- Registro visual: Dibujo colectivo en el mural sobre lo que aprendieron hoy.
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre el cuerpo y la familia para activar conocimientos previos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué acciones hacemos para cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Juego manipulativo: Crear un "jabón mágico" con plastilina o masa para modelar, relacionándolo con la ecotecnia que elaborarán.
- Diálogo guiado: ¿Qué ingredientes podemos usar para hacer jabón? ¿Por qué es importante tener un jabón limpio y saludable? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Dibujo y escritura: Escribir en dibujos las acciones que podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo.
Cierre
- Cierre motivador: Mostrar ejemplos de jabones artesanales y hablar sobre su utilidad.
- Reflexión rápida: ¿Qué aprendimos sobre el cuidado del cuerpo y nuestras historias?
Miércoles
Inicio
- Juego de adivinanzas: "¿Qué parte del cuerpo usamos para...?" para recordar las partes del cuerpo y su función.
- Pregunta: ¿Qué historias podemos contar sobre nuestra familia?
Desarrollo
- Actividad artística: Crear un mural con recortes, dibujos y palabras que representen historias familiares y acciones para cuidar el cuerpo.
- Lectura y dramatización: Cuento sencillo sobre la importancia de la salud y la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad grupal: Ordenar en un cartel las acciones que ayudan a mantenernos sanos.
Cierre
- Compartir en parejas una historia familiar o algo que aprendieron hoy.
- Reflexión: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y contar nuestras historias en comunidad?
Jueves
Inicio
- Cuento breve sobre un niño que cuida su cuerpo y comparte su historia.
- Pregunta de reflexión: ¿Qué podemos hacer diferente para estar más saludables?
Desarrollo
- Juego sensorial: "El jabón en nuestras manos" – explorar diferentes texturas, oler y describir.
- Crear un cartel colectivo: "Nuestro cuerpo y nuestras historias" usando recortes, dibujos y palabras.
- Ejercicio de escritura creativa: Inventar una historia sencilla donde el protagonista cuida su cuerpo y comparte su historia familiar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir historias inventadas o reales con el grupo.
- Reflexión en círculo: ¿Qué nos gusta aprender sobre nuestro cuerpo y nuestras historias?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con tarjetas de partes del cuerpo y personajes familiares.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y nuestras historias?
Desarrollo
- Actividad manual: Construir una figura gigante del cuerpo humano en papel y escribir en ella acciones para cuidarlo.
- Narración en grupo: Crear una historia colectiva sobre un personaje que cuida su cuerpo y comparte su historia familiar.
- Preparación para el mural: Recolectar dibujos, palabras y fotografías para la creación del mural colectivo.
Cierre
- Socialización de lo realizado: Presentar la figura y las ideas en pequeños grupos.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro cuerpo y nuestras historias?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Evaluación lúdica: Preguntas rápidas sobre el cuidado del cuerpo y las historias familiares.
- Motivación: ¿Qué queremos aprender en esta segunda semana?
Desarrollo
- Actividad artística: Decorar y completar el mural colectivo con los aportes de los niños.
- Juego de roles: Personajes que cuidan su cuerpo y cuentan su historia en una pequeña obra.
- Lectura de relatos cortos: Historias de niños que cuidan su cuerpo y comparten sus historias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para cuidarnos y contar nuestras historias?
Martes
Inicio
- Canción o poema sobre la comunidad, el cuerpo y las historias.
- Pregunta: ¿Por qué es importante que todos contemos nuestras historias?
Desarrollo
- Actividad manipulativa: Crear un pequeño libro con dibujos y palabras sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo y nuestras historias.
- Debate guiado: ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para ayudarnos a cuidarnos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Escribir y dibujar en grupos: Acciones para mantenernos saludables y compartir historias.
Cierre
- Presentar los libros y dibujos.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre el valor de nuestras historias y la salud?
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria: Palabras o imágenes relacionadas con el cuidado del cuerpo y la comunidad.
- Pregunta: ¿Qué historias o acciones nos ayudan a estar sanos?
Desarrollo
- Creación de un mural: Añadir dibujos, palabras y fotos que simbolicen acciones saludables y historias personales.
- Dramatización: Representar historias propias o inventadas sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad.
- Escribir una frase o pequeña historia para el mural.
Cierre
- Compartir las dramatizaciones y reflexionar sobre lo aprendido.
Jueves
Inicio
- Cuento breve: "El jabón mágico y la historia del cuidado" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Pregunta: ¿Qué aprendimos del cuento?
Desarrollo
- Elaboración de un "recetario" simple para hacer jabón artesanal en clase, usando materiales seguros y manipulables.
- Discusión en grupos: ¿Por qué es importante el jabón para nuestra salud?
- Preparar pequeñas muestras de "jabón" con plastilina o materiales similares.
Cierre
- Presentar los "jabones" y explicar su función.
- Reflexión: ¿Qué acciones podemos hacer para mantenernos limpios y saludables?
Viernes
Inicio
- Preguntas abiertas: ¿Qué nos gusta de nuestro cuerpo y nuestras historias?
- Objetivo: Prepararnos para presentar nuestro mural colectivo.
Desarrollo
- Finalización y revisión del mural colectivo: Agregar detalles, dibujos, palabras y fotos.
- Ensayo de presentación en pequeños grupos sobre lo que aprendieron y el proceso.
- Ensayo del producto final (mural y relatos).
Cierre
- Presentación del mural a toda la comunidad escolar.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y contar nuestras historias en comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final
- Un mural colectivo titulado "Cuidamos nuestro cuerpo y contamos nuestras historias", que incluye dibujos, palabras, fotografías y relatos escritos por los niños, reflejando su aprendizaje sobre la importancia del cuidado personal y comunitario.
- Un pequeño libro colectivo con historias y acciones que los niños inventaron o compartieron sobre cómo cuidan su cuerpo y sus historias familiares.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa y comparte ideas en actividades | ✓ | ✓ | ||
| Manipula materiales y crea productos relacionados con el tema | ✓ | ✓ | ||
| Explica la importancia del cuidado del cuerpo y la historia personal | ✓ | ✓ | ||
| Contribuye en la creación del mural y en la narración de historias | ✓ | ✓ | ||
| Demuestra comprensión de los contenidos y PDAs | ✓ | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, colaboración y interés.
- Listas de cotejo: Revisar si los niños identifican acciones para cuidar su cuerpo y cuentan historias.
- Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como creatividad, expresión oral, colaboración y comprensión.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada semana, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños comentan qué aprendieron y qué les gustaría hacer diferente en el próximo día.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, creativo, significativo y respetuoso de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, el pensamiento crítico y el valor de las historias personales y comunitarias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo - Platica sucesos e his?
Actividades, producto y evaluación
- Participa y comparte ideas en actividades. Manipula materiales y crea productos relacionados con el tema. Explica la importanci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
