Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cuidado con los Azúcares
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidado con los Azúcares» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidado con los Azúcares» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidado con los Azúcares. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Identifica alimentos, bebidas y actividades saludables y no saludables. Explica con sus palabras la importancia de reducir el consumo de azúcares. Colabora en la elaboración del mural y en las dramatizaciones. Demuestra actitud crítica y reflexiva respecto a sus decisiones y hábitos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Cuidado con los Azúcares
Asunto o Problema: Explorar las consecuencias del consumo excesivo de azúcares añadidos en alimentos y bebidas.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Mayo
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, juego, dramatización, aprendizaje colaborativo
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Contenidos: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua simple potable, práctica de actividad física.
- PDA: Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la salud y registra si son positivas o negativas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación y charla inicial: "¿Qué comemos y cómo nos sentimos?" con imágenes de alimentos con alto y bajo contenido de azúcar.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los dulces, bebidas azucaradas y su impacto en la salud.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo "El camino saludable" con figuras de alimentos (algunos con azúcar, algunos sin). Los niños colocan en un camino los alimentos que creen que son buenos para su cuerpo.
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: "Mi plato saludable", donde los niños pegan imágenes de alimentos saludables y explican por qué los eligen.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre los azúcares?" y socialización en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y danza "El agua es vida", para sensibilizar sobre la importancia del agua simple.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué bebidas toman en casa? ¿Cuáles contienen azúcar?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: "El agua mágica" (colorantes y agua), para entender cómo los azúcares se disuelven en las bebidas.
- Actividad 4: Dibujo libre sobre su bebida favorita y si creen que tiene azúcar o no.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo que dibujaron y qué aprendieron sobre las bebidas azucaradas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Historia dramatizada: "El dulce que no quería comer su azúcar", para explorar las decisiones sobre consumir dulces.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué pasa si comemos muchos dulces?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de recetas saludables: preparar en plastilina o papel recetas de snacks sin azúcar añadido.
- Actividad 4: Juego de roles: "El supermercado saludable", donde los niños eligen productos sin azúcar y explican sus elecciones.
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es bueno comer menos dulces? y socialización.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento ilustrado: "La aventura de la fruta y la verdura", para promover el consumo de alimentos naturales.
- Actividad 2: Preguntar a los niños qué frutas y verduras les gustan y cuáles creen que tienen menos azúcar.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: crear una "Frutoteca" con cartulina y recortes de frutas, promoviendo el consumo de frutas naturales.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El equipo saludable", donde deben organizarse en equipos para clasificar alimentos en saludables y no saludables.
Cierre
- Compartir en círculo qué frutas y verduras prefieren y por qué.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Mural colectivo: "Mi semana sin azúcares", donde van pegando dibujos o recortes de las actividades que realizaron.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo que más me gustó aprender?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas: alimentos con o sin azúcar.
- Actividad 4: Pequeña obra de teatro o dramatización grupal sobre cómo elegir alimentos saludables.
Cierre
- Debate breve y socialización de lo aprendido en la semana, resaltando la importancia del agua y los alimentos saludables.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción: "Agua y frutas, mi mejor opción".
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer en casa para cuidar nuestra salud?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en imágenes a un mercado o supermercado, identificando productos con menos azúcar.
- Actividad 4: Elaboración de una lista sencilla de compras saludables con ayuda de los niños.
Cierre
- Compartir ideas para cuidar la salud en familia.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de agradecimiento: ¿Qué aprendí para cuidar mi cuerpo?
- Actividad 2: Preguntas sobre actividades físicas que realizan en casa o en la escuela.
Desarrollo
- Actividad 3: Circuito activo: juegos que fomentan el movimiento y la actividad física (salto, carrera, baile).
- Actividad 4: Dibujo de su actividad física favorita y explicación.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado: "El héroe que eligió agua y frutas".
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer para ser héroes de nuestra salud?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un "Calendario saludable" para marcar días con actividades físicas y alimentos sin azúcar.
- Actividad 4: Juego de clasificación: alimentos en un carrito imaginario, decidiendo cuáles llevan azúcar y cuáles no.
Cierre
- Compartir en grupo las decisiones que tomaron para cuidar su salud.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: "Bebe agua y muévete".
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué alimentos y bebidas podemos elegir en la escuela o en casa?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con recomendaciones para elegir alimentos saludables.
- Actividad 4: Juego de roles: "La tienda saludable", donde los niños venden y compran alimentos sin azúcar.
Cierre
- Reflexión sobre cómo tomar decisiones saludables todos los días.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con alimentos saludables y no saludables.
- Actividad 2: Preguntar a los niños qué cambios notaron en su cuerpo y en sus gustos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una historia grupal: "El día que elegimos cuidar nuestro cuerpo".
- Actividad 4: Preparación de una presentación sencilla (dibujos, cartel, dramatización) sobre lo aprendido.
Cierre
- Socialización del producto final y reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos seguir haciendo en casa y en la escuela?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una exposición o mural colectivo titulado "Mi camino saludable", donde los niños muestran dibujos, recortes y pequeñas dramatizaciones que reflejan sus aprendizajes sobre los alimentos, bebidas y actividades físicas saludables, con énfasis en reducir el consumo de azúcares añadidos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas. | ||||
| Identifica alimentos, bebidas y actividades saludables y no saludables. | ||||
| Explica con sus palabras la importancia de reducir el consumo de azúcares. | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y en las dramatizaciones. | ||||
| Demuestra actitud crítica y reflexiva respecto a sus decisiones y hábitos. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación en actividades, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento de alimentos y bebidas saludables y no saludables.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada actividad, para evaluar comprensión y actitudes.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Coevaluación: en actividades grupales, promoviendo la opinión respetuosa y el reconocimiento del trabajo del compañero.
Este proyecto busca promover en los niños una actitud crítica, reflexiva y activa sobre sus hábitos alimenticios y físicos, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo su bienestar y autonomía en decisiones saludables.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Identifica alimentos, bebidas y actividades saludables y no saludabl?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
