Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El agua en casa y la comunidad en febrero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El agua en casa y la comunidad en febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El agua en casa y la comunidad en febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el agua en casa y la comunidad en febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas las comprendan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será campaña comunitaria de cuidado del agua y un mural informativo del ciclo del agua en la comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas las comprendan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Campaña comunitaria de cuidado del agua y un mural informativo del ciclo del agua en la comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conoce y explica el ciclo del agua y su importancia en la comunidad. Realiza experimentos y actividades prácticas para conocer la calidad del agua. Participa en actividades de sensibilización y servicio comunitario. Expresa sus ideas con claridad y justifica sus acciones. Elabora un producto final (cartel, video, campaña, prototipo) que refleje su aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | El agua que usamos en casa y en la comunidad |
| Asunto o Problema Principal | Que los alumnos identifiquen el origen del agua que utilizan, su importancia y formas de cuidarla en su entorno. |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje comunitario y exploración científica (STEAM) |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver detalles en las tablas correspondientes |
Contenidos y PDAs seleccionados
Lenguajes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente | Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas las comprendan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida | Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las personas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable | Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Estilos de vida activos y saludables | Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones |
|
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Conoce y explica el ciclo del agua y su importancia en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Realiza experimentos y actividades prácticas para conocer la calidad del agua | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de sensibilización y servicio comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas con claridad y justifica sus acciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora un producto final (cartel, video, campaña, prototipo) que refleje su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Campaña comunitaria de cuidado del agua y un mural informativo del ciclo del agua en la comunidad.
Criterios:
- Claridad en la exposición de ideas.
- Participación activa en actividades.
- Uso de materiales reciclados o de bajo impacto.
- Presentación de propuestas de acción concretas.
Evidencia: Fotografías, grabaciones, cartel, mural y testimonios.
Esta planeación busca promover en los niños un aprendizaje activo, crítico y comprometido con su comunidad, integrando contenidos científicos, lingüísticos y éticos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente
Actividades, producto y evaluación
- Campaña comunitaria de cuidado del agua y un mural informativo del ciclo del agua en la comunidad.
- Conoce y explica el ciclo del agua y su importancia en la comunidad. Realiza experimentos y actividades prácticas para conocer ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
