Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Por la igualdad de género
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Por la igualdad de género» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Por la igualdad de género» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con por la igualdad de género. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y reflexiona sobre la igualdad y el respeto. Crea propuestas creativas para promover igualdad en la comunidad. Demuestra comprensión del cambio del cuerpo y la diversidad cultural y de género. Colabora en la elaboración del mural y campaña.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Por la igualdad de género |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Violencia de género y desigualdad |
| Tipo: | Proyectos de intervención y reflexión comunitaria |
| Escenario: | Comunidad local y escuela |
| Metodología(s): | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, participación activa |
| Ejes Articuladores: | Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico |
| Contenidos: | Estructura y cambios del cuerpo humano, discriminación, igualdad de género, prácticas equitativas |
| PDAs: | Identificar y proponer mejoras para la comunidad relacionadas con igualdad de género y respeto a los cuerpos y derechos; analizar desigualdades y prácticas equitativas en su entorno |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte qué sabe sobre los derechos de las niñas y niños, y qué significa para ellos igualdad y respeto (dinámica de diálogo y expresión oral).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Han visto o escuchado alguna vez una situación de desigualdad o discriminación en su comunidad o en la escuela? Compartir en grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción lúdica: “El árbol de los derechos” — cada niño recibe hojas de papel donde escribe o dibuja un derecho que consideran importante para todos. Luego, las colocan en un árbol dibujado en la cartulina (Fuente: técnica de agrupamiento visual). Se conecta con contenidos sobre derechos y respeto a la diversidad y género.
- Actividad 4: Lectura y reflexión: Se lee un fragmento del libro (Fuente: <Libro de derechos y diversidad>, Pág. 15-16) que habla sobre la importancia del respeto y la igualdad en la comunidad. Los niños comentan qué les parece y cómo pueden aplicar esto en su entorno.
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte una idea del árbol de los derechos y cómo puede contribuir a que su comunidad sea más igualitaria.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer en nuestra escuela o comunidad para promover la igualdad y el respeto?
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” — los niños representan a diferentes personajes (médico, maestro, madre, padre, etc.) y hablan sobre sus funciones y derechos, promoviendo la empatía y reconocimiento de roles y cuerpos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: Los niños dibujan una maqueta o cartel representando una situación en la comunidad donde hay desigualdad o discriminación por género (por ejemplo, tareas en casa, roles en la escuela). Usan material manipulable (cartulina, papel, plastilina).
- Actividad 4: Discusión guiada: ¿Qué cambios positivos podrían hacerse para que todos tengan las mismas oportunidades? Se relaciona con el PDA de analizar desigualdades de género en la comunidad (Fuente: <Documento de prácticas equitativas>, Pág. 22).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las ideas o maquetas creadas y reflexionar sobre cómo promover prácticas más justas y respetuosas en su entorno.
Miércoles
Inicio
- Video o historia breve: Se presenta un video o cuento ilustrado sobre niñas y niños que luchan contra la desigualdad y promueven la igualdad (propuesta audiovisual inclusiva y participativa).
Desarrollo
- Actividad 3: Debate y análisis: ¿Qué situaciones del video o historia muestran desigualdad? ¿Qué acciones tomaron los personajes para cambiarlas? Se fomenta el pensamiento crítico (Fuente: <Historias de igualdad y respeto>, Pág. 30).
- Actividad 4: Elaboración de carteles: En equipos, crear carteles que promuevan la igualdad y el respeto entre géneros, usando frases motivadoras y dibujos.
Cierre
- Exhibición de los carteles en la escuela o en la comunidad para sensibilizar a otros.
Jueves
Inicio
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante respetar los cuerpos y las decisiones de las otras personas? Se comparte en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de sensibilización: Uso de títeres o dramatizaciones para representar situaciones donde se respetan o violan los derechos del cuerpo. Se trabaja con material manipulable y recursos visuales.
- Actividad 4: Análisis: ¿Qué acciones ayudan a que todos se sientan seguros y respetados? Se relaciona con el PDA de comprender que los cuerpos cambian y todos merecen respeto (Fuente: <Libro de cuerpos y derechos>, Pág. 40).
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí hoy sobre respetar los cuerpos y ser inclusivos? Escribir o dibujar una promesa personal.
Viernes
Inicio
- Juego de roles: Los niños representan diferentes escenarios de convivencia respetuosa e igualitaria en la comunidad o escuela.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: “Somos iguales en la diversidad”, donde plasman ideas, dibujos y frases sobre igualdad, diversidad y respeto a los derechos humanos y de género.
- Actividad 4: Preparación del Producto de Desempeño: Los niños diseñan una campaña de sensibilización con mensajes, dibujos y propuestas de acción para promover la igualdad en su comunidad.
Cierre
- Presentación de la campaña y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos realizar para seguir promoviendo la igualdad y el respeto en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes elaborarán una Campaña de sensibilización titulada "Por la igualdad de género en mi comunidad", que incluirá carteles, frases motivadoras, propuestas de acción y un pequeño video o dramatización. Este producto evidencia su comprensión sobre la igualdad, respeto a los cuerpos y derechos, y su compromiso para transformar su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y reflexiona sobre la igualdad y el respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea propuestas creativas para promover igualdad en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del cambio del cuerpo y la diversidad cultural y de género | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y campaña | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, detectar actitudes de respeto, empatía y participación.
- Listas de cotejo: para evaluar la participación y comprensión en debates y talleres.
- Rúbricas sencillas: en la elaboración de carteles y dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento.
- Autoevaluación: los alumnos expresan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Coevaluación: en grupos, comentan sobre las propuestas y trabajos de sus compañeros.
Este proyecto busca desarrollar en los niños una visión crítica, respetuosa y activa frente a las desigualdades de género y la importancia de los derechos humanos, promoviendo una comunidad más inclusiva y consciente desde la infancia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y reflexiona sobre la igualdad y el respeto. Crea propuestas creativas para promover i?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
