Planeación didáctica por proyectos de primer grado: LO QUE HAY EN MI ENTORNO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LO QUE HAY EN MI ENTORNO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LO QUE HAY EN MI ENTORNO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lO QUE HAY EN MI ENTORNO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y exploración activa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y exploración activa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica elementos del entorno con precisión. Explica en su dibujo o texto la función o importancia del elemento. Participa en actividades de exploración y reflexión. Muestra respeto y cuidado en sus expresiones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LO QUE HAY EN MI ENTORNO
- Asunto o Problema: Identificar y describir elementos del entorno cercano, en interacción con su comunidad y naturaleza.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula y entorno cercano
- Metodología: Basado en problemas y exploración activa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración y expresión oral
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres, uso del dibujo para recordar actividades (PDA: escribe su nombre, identifica nombres cortos y largos, iniciales, diminutivos).
- Ciencias: Cuerpo humano, cuidado personal, cambios y elementos de la naturaleza en su entorno (PDA: reconoce seres vivos y componentes del medio).
- Sociedades: Comunidad, referentes del lugar y su entorno.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación donde cada niño dice su nombre y una cosa que le gusta del entorno (ej. "Me gusta el árbol").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué cosas conocen en su casa y en la escuela? Mostrar dibujos de objetos y seres vivos del entorno y preguntar: ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada en el entorno cercano del aula: salimos a caminar alrededor de la escuela para identificar plantas, animales, cuerpos de agua, y elementos naturales. Cada niño dibuja en su cuaderno un elemento que encontró y dice su nombre.
- Actividad 4: En el aula, pegan sus dibujos en un mural colectivo y nombran cada elemento, relacionando con sus nombres y características (uso de iniciales y nombres cortos/largos).
Cierre
- Actividad final: En círculo, cada niño comparte qué elemento le gustó más y por qué. Reflexionamos sobre la importancia de cuidar y respetar la naturaleza que nos rodea.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre el cuerpo humano y sus acciones (ej. "El cuerpo", en ritmo y movimiento).
- Actividad 2: Preguntamos: ¿Qué partes del cuerpo usamos para cuidar la naturaleza o para jugar en ella?
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: con material manipulable (retazos, plastilina, papel) crean un "Ser vivo" que represente un animal o planta del entorno. Después, en pequeñas grupos, explican qué elemento crearon y cómo cuidan o protegen ese ser vivo.
- Actividad 4: Juego de roles: uno hace de animal o planta, otro de cuidador. Dialogan qué hacen para cuidar y qué pasa si no se cuidan.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los seres vivos en nuestro entorno? ¿Por qué es importante cuidarlos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué saben sobre los cambios en la naturaleza? Preguntar si han visto cambios en plantas, animales o en la tierra.
- Actividad 2: Mostrar imágenes de cambios en el entorno (clima, crecimiento de plantas, animales en diferentes etapas). Preguntar qué notan.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento simple: plantar semillas en vasos transparentes para observar su crecimiento en días consecutivos, registrando cambios con dibujos (uso del dibujo y escritura).
- Actividad 4: Charla en círculo sobre cómo podemos cuidar la tierra, el agua y los animales en casa y en la escuela.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en su cuaderno un cambio que hayan observado o que les gustaría que suceda en su entorno y explicar por qué.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas relacionadas con elementos del entorno (ej. "Soy verde, tengo hojas y puedo dar sombra. ¿Qué soy?").
- Actividad 2: Repaso de nombres de animales, plantas y objetos del entorno, reforzando el reconocimiento y la escritura de nombres.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mapa del entorno cercano, en el que los niños colocan dibujos o recortes de los elementos que identificaron durante la caminata. Cada uno explica su parte.
- Actividad 4: Actividad artística: hacer un collage con recortes de revistas, dibujos y materiales diversos sobre lo que hay en su entorno cercano.
Cierre
- Actividad final: Compartir en pequeños grupos qué elementos del entorno les gustan y por qué, promoviendo la expresión oral y la valoración del entorno.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido: ¿Qué elementos del entorno identificamos? ¿Qué cambios observamos?
- Actividad 2: Juego de preguntas rápidas: "¿Qué es esto?", "¿Para qué sirve?", "¿Qué pasa si no cuidamos...?" con imágenes y objetos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto final: cada niño realiza un dibujo o maqueta de su elemento favorito del entorno, incluyendo una breve leyenda o explicación (uso de escritura y dibujo).
- Actividad 4: En equipo, presentan sus creaciones y explican por qué eligieron ese elemento y cómo podemos cuidarlo.
Cierre
- Actividad final: Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer para cuidarlo? Se entrega un pequeño diploma de "Amigos del Medio Ambiente" por su participación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada niño creará un "Álbum del Entorno", donde recopilará dibujos, recortes y pequeñas descripciones de los elementos que identificó y exploró durante la semana. Incluye:
- Dibujos de plantas, animales y objetos del entorno.
- Leyendas o frases cortas explicando qué son y cómo cuidarlos.
- Una pequeña reflexión personal sobre la importancia de respetar y cuidar la naturaleza.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica elementos del entorno con precisión | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica en su dibujo o texto la función o importancia del elemento | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades de exploración y reflexión | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Muestra respeto y cuidado en sus expresiones | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las caminatas, actividades grupales y en la creación de productos.
- Listas de cotejo: para verificar participación en actividades y reconocimiento de elementos del entorno.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría aprender más.
- Autoevaluación: con una sencilla rúbrica donde los niños expresen si les gustó la actividad, si entendieron, y qué les gustaría hacer mejor.
- Coevaluación: en grupos, comentan qué les gustó de las creaciones de sus compañeros y qué aprendieron de ellas.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto por el entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Identifica elementos del entorno con precisión. Explica en su dibujo o texto la función o importancia del elemento. Participa e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y exploración activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
