Nombre del Proyecto

Inicio de clases

Asunto o Problema

Inicio y bienvenida del grupo y construcción de un ambiente de confianza y comunidad.

Tipo

Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y problemas)

Escenario

Aula y escuela (espacio escolar y comunidad cercana)

Metodología(s)

Comunitaria, participativa, lúdica, inclusiva

Ejes Articuladores

Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs

Ver sección siguiente

Lenguajes

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares

Promover la expresión creativa y la memoria contextual.

Saberes y Pensamiento Científico

Estudio de los números

Reconocer y contar números en contextos cotidianos.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Relación de cuidado, respeto y empatía hacia seres vivos y naturaleza

Analizar formas de interacción responsable y afectiva. (Fuente: Libro, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

Ubicación en el lugar y reconocimiento de referentes locales

Identificar personajes y espacios relevantes en su comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

*Actividad:* Charla colectiva sobre lo que saben de la escuela y la comunidad. Dibujan en equipo un lugar especial de su comunidad, compartiendo en círculo (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

*Actividad:* Juego de memoria con fotos del aula y comunidad. Los niños cuentan en voz alta y dibujan su actividad favorita en la escuela.

Planificación

*Actividad:* En grupos, diseñan un mural colaborativo donde colocarán dibujos y palabras que representen sus expectativas y ideas para la bienvenida. Asignan roles (dibujante, narrador).

Fase 2: Acción

Acercamiento

*Actividad:* Crean una canción o rima colectiva que incluya sus nombres y expectativas para la escuela. El maestro guía la improvisación.

Comprensión y producción

*Actividad:* Elaboran un pequeño libro colectivo con dibujos y frases sobre cómo cuidarse, respetar y colaborar en la escuela y la comunidad. Utilizan materiales manipulables y hojas de colores.

Reconocimiento

*Actividad:* Presentan sus libros y murales a la comunidad escolar en una pequeña muestra. Reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.

Corrección

*Actividad:* En diálogo grupal, revisan sus productos y sugieren mejoras o cambios, promoviendo la autoevaluación y el respeto por diferentes opiniones.

Presentamos

Introducción al problema de cuidar y respetar la naturaleza y a los seres vivos en su comunidad.

*Actividad:* Narración guiada y dramatización sencilla de un cuento sobre cuidar un árbol o un animal (Fuente: Libro, Pág. X).

Recolectemos

¿Qué saben los niños sobre el cuidado del entorno?

*Actividad:* Rueda de conversaciones y dibujo de sus acciones diarias que ayudan o dañan la naturaleza.

Formulemos

¿Qué podemos hacer para mejorar el cuidado del medio ambiente en nuestra comunidad?

*Actividad:* En equipos, generan ideas y las plasman en carteles con dibujos y palabras.

Organizamos

Planificación de acciones concretas para cuidar la comunidad.

*Actividad:* Diseño de un “Plan de acción ecológico”, donde cada grupo elige una tarea: plantar una planta, recoger basura, cuidar un rincón natural.

Construimos

Implementación de las acciones planificadas.

*Actividad:* Realizan las tareas en la escuela y comunidad, registrando fotos y entrevistas.

Comprobamos y analizamos

Evaluación del impacto y reflexión.

*Actividad:* Conversatorio sobre los cambios observados, qué funcionó, qué no, y cómo se sintieron.

Compartimos

Presentación de resultados a la comunidad escolar.

*Actividad:* Crean un cartel o presentación audiovisual con fotos y frases para compartir en una reunión escolar.

Etapa 1

Sensibilización sobre necesidades en su comunidad.

*Actividad:* Visita guiada por la escuela y alrededores, identificando necesidades básicas o de convivencia.

Etapa 2

¿Qué sabemos y qué queremos aprender?

*Actividad:* Dibujos y palabras sobre lo que creen que necesitan para mejorar su escuela o comunidad.

Etapa 3

Planificación del servicio solidario.

*Actividad:* En grupos, diseñan un pequeño proyecto: por ejemplo, decorar un mural, plantar flores, limpiar un espacio.

Etapa 4

Ejecución del proyecto.

*Actividad:* Realizan el proyecto con apoyo de docentes y familia, usando materiales reciclados o naturales.

Etapa 5

Evaluación y reflexión.

*Actividad:* Presentan su trabajo a la comunidad escolar, explicando su importancia y lo que aprendieron.

Contenidos

Los niños reconocen y expresan con dibujos y palabras los conceptos básicos (números, respeto, cuidado).

Muestran algunos avances en reconocimiento y expresión.

Necesitan mayor apoyo para fortalecer sus habilidades.

Se recomienda reforzar actividades manipulativas y visuales.

PDA

El producto refleja la participación activa, creatividad y comprensión del proceso.

El producto muestra esfuerzo y algunos aciertos.

El producto necesita mayor interactividad y reflexión.

Fomentar la autoevaluación en el proceso.

Producto

Los niños elaboran un mural, libro, o presentación que evidencia su aprendizaje y participación.

La evidencia es clara y significativa.

La evidencia requiere mayor articulación y profundidad.

Promover la participación en la socialización.