Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Dónde más hay tortugas?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Dónde más hay tortugas?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Dónde más hay tortugas?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Dónde más hay tortugas?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y lúdica y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y lúdica
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa claramente una acción para cuidar a las tortugas. Utiliza dibujos y palabras apropiadas para su edad. Participa con entusiasmo y respeto durante la presentación. Demuestra comprensión del cuidado del hábitat y los seres vivos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Dónde más hay tortugas?
- Asunto o Problema Principal: Cuidar, preservar y proteger las tortugas y su hábitat.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa y lúdica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Narrar historias y actividades relacionadas con el entorno y la comunidad.
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural, identificación y clasificación de actividades que impactan en la naturaleza.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia los seres vivos y la naturaleza.
- De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación. Cada niño comparte qué animal le gusta más y por qué, usando palabras o dibujos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: "¿Qué saben sobre las tortugas? ¿Dónde viven? ¿Qué les gusta comer?"
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento interactivo: "Las aventuras de Toti, la tortuga viajera" (Fuente: Cuento adaptado por la maestra). Los niños escuchan y participan señalando personajes y lugares.
- Actividad 4: Dibujo colectivo. En una cartulina grande, cada niño dibuja una tortuga en su hábitat, comentando qué necesita para vivir.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante cuidar a las tortugas y su casa?"
- Compartir sus dibujos y pensamientos, promoviendo la expresión oral y el respeto.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento. Canción sobre el cuidado de la naturaleza y las tortugas (puede inventarse una juntos).
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué les gustó más?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación. Con figuras o dibujos de diferentes animales, los niños clasifican cuáles necesitan agua, tierra, o protección, relacionando con las tortugas.
- Actividad 4: Exploración sensorial. Con material manipulado (arena, hojas, agua) los niños simulan el hábitat de una tortuga y experimentan sus necesidades.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer en casa para ayudar a las tortugas?"
- Escribir una pequeña frase o dibujo en cartel que diga: "Cuidamos a las tortugas".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de animales y su hábitat.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no cuidamos el ambiente donde viven las tortugas?"
Desarrollo
- Actividad 3: Investigamos en libros o en un video corto (recursos visuales). Los niños observan imágenes de tortugas y su entorno, identificando características y amenazas.
- Actividad 4: Creamos un mural colaborativo con dibujos y palabras sobre "Cómo proteger a las tortugas y su hábitat".
Cierre
- Compartir el mural y expresar en una frase qué aprendieron.
- Pregunta final: "¿Qué puedo hacer yo para proteger a las tortugas?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Caminata imaginaria. Los niños cierran los ojos y describen cómo sería un día en la vida de una tortuga en su hábitat.
- Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué necesitan las tortugas para estar felices y saludables?"
Desarrollo
- Actividad 3: Role-playing: en grupos, representan cómo cuidarían a una tortuga en peligro. Utilizan disfraces y objetos manipulables (pequeñas tortugas de plástico, hojas, agua).
- Actividad 4: Registro gráfico. Cada grupo dibuja y escribe qué acciones ayudarían a las tortugas y por qué.
Cierre
- Presentación de sus acciones y reflexiones.
- Discusión sobre la importancia del respeto y la empatía hacia los animales y la naturaleza.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de cierre sobre el cuidado de las tortugas y la naturaleza.
- Actividad 2: Recapitulación visual: mostrar imágenes y preguntar qué aprendieron durante la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: "Mi compromiso para cuidar a las tortugas". Cada niño crea una tarjeta o cartel con una acción concreta que puede realizar en su casa o comunidad.
- Actividad 4: Presentan sus compromisos en la ronda final, compartiendo con sus compañeros.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar a las tortugas y a la naturaleza?
- Despedida con una canción o poema sobre la protección del medio ambiente.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un cartel o tarjeta individual titulado "Mi compromiso para cuidar a las tortugas", donde expresan mediante palabras y dibujos una acción concreta que pueden realizar en su familia o comunidad para preservar las tortugas y su hábitat.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente una acción para cuidar a las tortugas | ||||
| Utiliza dibujos y palabras apropiadas para su edad | ||||
| Participa con entusiasmo y respeto durante la presentación | ||||
| Demuestra comprensión del cuidado del hábitat y los seres vivos |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo para observar participación y respeto en actividades grupales.
- Preguntas orales diarias para verificar comprensión y reflexión.
- Rúbrica sencilla para evaluar el Producto Desempeño, considerando expresión, creatividad y comprensión.
- Autoevaluación: Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría hacer más.
- Coevaluación: Compartir sus compromisos y escuchar las de sus compañeros, valorando el respeto y la colaboración.
Este plan promueve el aprendizaje activo, la reflexión ética, y la participación creativa, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades y capacidades de niños de 6 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Expresa claramente una acción para cuidar a las tortugas. Utiliza dibujos y palabras apropiadas para su edad. Participa con ent?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y lúdica y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
