Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ASI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD CON EL VALOR SEMANAL DEL RESPETO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «ASI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD CON EL VALOR SEMANAL DEL RESPETO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «ASI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD CON EL VALOR SEMANAL DEL RESPETO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aSI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD CON EL VALOR SEMANAL DEL RESPETO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación a distancia con familiares u otras personas. Características del entorno natural y sociocultural. Historia personal, diversidad familiar y derecho a pertenecer a una comunidad. Estilos de vida activos y saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotografías, objetos típicos, grabadoras., Rúbrica sencilla, preguntas abiertas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación a distancia con familiares u otras personas. Características del entorno natural y sociocultural. Historia personal, diversidad familiar y derecho a pertenecer a una comunidad. Estilos de vida activos y saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Relato oral de historias y tradiciones. Productos creativos (murales, libros, periódicos). Respeto y valoración de las tradiciones. Trabajo en equipo y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Fotografías, objetos típicos, grabadoras., Rúbrica sencilla, preguntas abiertas.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ASI FESTEJAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD CON EL VALOR SEMANAL DEL RESPETO
- Asunto o Problema Principal: Trabajar la importancia de las tradiciones familiares y comunitarias, promoviendo el respeto y la igualdad cultural, culminando en un proyecto conjunto con las familias y una rúbrica de evaluación.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Investigación, Aprendizaje basado en problemas y proyectos comunitarios
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Ámbito | Contenidos | PDAs (Producto del Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación a distancia con familiares u otras personas. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden y volumen de voz. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. | Identifica actividades familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y clasifica sus efectos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Historia personal, diversidad familiar y derecho a pertenecer a una comunidad. | Reconoce y expresa opiniones y sentimientos sobre su familia y comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Reconoce cambios y características propias, valorando la diversidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, solución y divulgación |
|
Complementos
| Actividad | Descripción | Recursos / Materiales |
|---|---|---|
| Vida cotidiana | Observar en el entorno familiar y comunitario las actividades relacionadas con las tradiciones. | Fotografías, objetos típicos, grabadoras. |
| Evaluación | Reflexión sobre el aprendizaje y el proceso, identificando logros y dificultades. | Rúbrica sencilla, preguntas abiertas. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias y roles |
|
| Construimos | Acciones concretas |
|
| Comprobamos y analizamos | Revisión y reflexión |
|
| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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| Planificación | Diseño del proyecto |
|
| Ejecución | Realización del servicio |
|
| Reflexión y evaluación | Impacto y aprendizajes |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
| Relato oral de historias y tradiciones | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
| Productos creativos (murales, libros, periódicos) | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
| Respeto y valoración de las tradiciones | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
| Trabajo en equipo y colaboración | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
Este esquema promueve un aprendizaje inclusivo, participativo y artístico, promoviendo el respeto por la diversidad cultural y fortaleciendo la identidad comunitaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación a distancia con familiares u otras personas. Características del entorno natural y sociocultural. Historia persona?
Actividades, producto y evaluación
- Fotografías, objetos típicos, grabadoras., Rúbrica sencilla, preguntas abiertas.
- Participación activa en actividades. Relato oral de historias y tradiciones. Productos creativos (murales, libros, periódicos).?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
