Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: EL ARTÍCULO EN LA ORACIÓN
• Asunto o Problema Principal: Cómo identificar el artículo y el sustantivo
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos:
• Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
• PDAs:
• Establece correspondencias entre oralidad y escritura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: Mostrar una ilustración grande de un parque con objetos y seres vivos, invitando a los niños a nombrar lo que ven (pág. 15 del libro de referencia).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué palabras conocen que comienzan con “el” o “la” y qué objetos o seres vivos conocen en la escuela y en casa.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción lúdica a los artículos: Mostrar tarjetas con palabras y objetos (ejemplo: "el árbol", "la pelota"). Los niños deben identificar el artículo y el sustantivo, tocando y repitiendo en voz alta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de clasificación: Con imágenes de objetos y seres vivos, los niños agrupan en dos categorías: con “el” y con “la”. Utilizar material manipulable, como figuras o recortes, para reforzar el aprendizaje.

Cierre:

• Socialización: Cada niño dice una frase con un artículo y sustantivo que aprendió, mostrando su ficha o recorte correspondiente. Reflexión grupal sobre cómo identificaron el artículo en la frase.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción rítmica: "El artículo y el sustantivo", donde los niños cantan y mueven las palabras en la secuencia “el…”, “la…” para reforzar la estructura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué palabras usamos cuando hablamos de objetos o seres vivos que nos gustan? ¿Qué palabras llevan “el” o “la”?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural: Crear un mural colectivo con palabras y dibujos, identificando claramente el artículo y el sustantivo. Los niños participan dibujando y escribiendo con apoyo del docente.
• Actividad 4: Actividad manipulativa: Con letras móviles o fichas, formar frases sencillas en las que aparezcan artículos y sustantivos.

Cierre:

• Ronda de frases: Los niños dicen en voz alta frases que contienen artículos y sustantivos, reforzando la comprensión y la correcta identificación.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “¿Qué falta?”: Se muestran tarjetas con frases completas y sin artículos. Los niños deben completar con “el” o “la”.
• Actividad 2: Pregunta previa: ¿Cómo podemos distinguir si usamos “el” o “la”? ¿Qué palabras llevan cada uno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de pequeñas historias: En pequeños grupos, los niños inventan historias cortas usando artículos y sustantivos, apoyados en tarjetas visuales y objetos reales.
• Actividad 4: Juego de roles: Representar con títeres o figuras pequeñas escenas en las que los personajes nombran objetos o seres vivos usando artículos correctos.

Cierre:

• Compartir las historias o escenas creadas, destacando el uso correcto del artículo y el sustantivo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de clasificación con objetos reales: Traer objetos del aula o del salón y ayudarlos a identificar si llevan “el” o “la” en su nombre escrito en una etiqueta.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Por qué es importante usar el artículo correcto cuando hablamos o escribimos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un diccionario ilustrado: Cada niño crea una página con una palabra (artículo + sustantivo) y su dibujo, formando un pequeño diccionario colectivo.
• Actividad 4: Ejercicio de escritura guiada: Escribir en cartulina frases sencillas con artículos y sustantivos, con apoyo del docente, fomentando la escritura y la observación.

Cierre:

• Lectura en voz alta de algunas frases del diccionario, resaltando el uso correcto de los artículos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria: Tarjetas con palabras y dibujos, donde los niños deben emparejar el artículo con el sustantivo correspondiente.
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre el artículo y el sustantivo? ¿Cómo podemos reconocerlos en las palabras?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural de oraciones: Con frases cortas que contienen artículos y sustantivos, los niños las ilustran y las colocan en un mural.
• Actividad 4: Juego de dramatización: Los niños representan breves escenas usando frases con artículos y sustantivos, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión grupal y socialización de las oraciones y escenas. Los niños comparten qué aprendieron y cómo identificaron los artículos en las frases.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada niño creará una "Libro de mis palabras mágicas", donde incluirá ilustraciones y frases con artículos y sustantivos aprendidos durante la semana. El libro será presentado al grupo y reflejará su comprensión del uso correcto del artículo en diferentes contextos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación: Registrar la participación y uso correcto de los artículos en actividades orales y escritas.
• Listas de cotejo: Para verificar si cada niño identifica y emplea adecuadamente “el” y “la”.
• Rúbrica sencilla: Evaluar la participación, comprensión y producción en las actividades.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más para promover la autoevaluación.

Este plan busca promover un aprendizaje significativo, lúdico y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la cultura, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).