Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: “¿Qué me gusta celebrar?” (cada niño comparte una celebración favorita y el por qué).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Mostrar imágenes de celebraciones familiares y preguntar: “¿Qué celebran? ¿Cómo festejan?” (actividad lúdica con flashcards).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida del texto *“En mi comunidad nos gusta festejar”* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 25). Se lee en voz alta y en voz baja, con apoyo visual.
• Actividad 4: Charla grupal: ¿Qué festividades conocen en su comunidad? Anotar en mural y en cuaderno.

Cierre:

• Preguntas para reflexionar: “¿Por qué es importante celebrar? ¿Qué nos gusta más de las fiestas?” y socialización breve.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con imágenes de diferentes festejos.
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Alguna vez han ido a un festejo en su comunidad? ¿Cómo fue?” (círculo de diálogo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Observación de imágenes de celebraciones en comunidad y en familia, y descripción oral en plenaria.
• Actividad 4: Escribir en cuaderno palabras que describen los festejos observados (ejemplo: divertido, colorido, alegre).

Cierre:

• Compartir las palabras y dibujos en pequeños grupos, para reforzar vocabulario y ideas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poesía relacionada con las fiestas para activar la atención.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: “¿Qué aprendimos ayer sobre las celebraciones?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Planeación de una pequeña investigación: decidir qué festejo investigarán, en grupo.
• Actividad 4: Escribir en el pizarrón las preguntas guía: ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Quiénes participan? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 28).

Cierre:

• Organización de grupos y asignación de festejos para investigar.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “¿Cómo preparan las familias un festejo?” (simulan preparar decoraciones, comida, invitaciones).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante que todos participen en las fiestas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos, elaborar un esquema visual con las ideas de cómo se preparan los festejos en comunidad.
• Actividad 4: Dibujo y escritura: cada niño dibuja su festejo favorito y escribe una palabra que lo describa.

Cierre:

• Compartir los esquemas y dibujos en círculo, reforzando vocabulario y conceptos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con fotos de diferentes festejos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué nos gustaría aprender sobre las celebraciones en nuestra comunidad?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una lista colectiva de festejos que conocen en su comunidad, en cartel grande.
• Actividad 4: Introducción a la tarea de entrevistar a familiares o vecinos sobre cómo celebran (con respetuosas indicaciones).

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué podemos aprender de las celebraciones de otros?”

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento oral sobre una fiesta en la comunidad (puede ser una historia inventada o real).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué detalles les gustaron más? ¿Qué aprendieron?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar con ayuda de la familia sobre un festejo elegido, tomando notas y fotos.
• Actividad 4: Dibujar y escribir en el cuaderno lo más importante de la investigación.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos lo aprendido y mostrar los dibujos y notas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Mapa visual: “¿Qué pasos siguen las familias para preparar un festejo?” (dibujos y palabras).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué falta en nuestro mapa? ¿Qué más debemos aprender?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Con ayuda del maestro, ampliar el mapa con ideas colectivas.
• Actividad 4: Escribir una pequeña historia o relato sobre un festejo familiar.

Cierre:

• Presentar los mapas y relatos en círculo, promoviendo la expresión oral.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos relacionados con las celebraciones (globos, pastel, música).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué objetos usan en las fiestas que hemos visto?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un cartel con dibujos y palabras clave sobre los festejos investigados.
• Actividad 4: Ensayar una exposición oral para presentar sus trabajos.

Cierre:

• Ensayo breve en parejas y retroalimentación.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de diálogo: “¿Qué aprendimos de las celebraciones en nuestra comunidad y en las familias?”
• Actividad 2: Revisión de los textos y dibujos realizados.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar en grupos un pequeño periódico mural con los textos, dibujos y fotografías.
• Actividad 4: Practicar la lectura en voz alta para la exposición del mural.

Cierre:

• Ensayo general y preparación para la exposición en comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Compartir en círculo: “¿Qué fue lo que más nos gustó aprender y hacer?”
• Actividad 2: Preparar la exposición final del periódico mural.

Desarrollo:

• Actividad 3: Montaje del periódico mural en un lugar visible de la comunidad.
• Actividad 4: Presentación y socialización en comunidad, invitando a las familias y vecinos a observar y comentar.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre nuestras tradiciones y fiestas?”

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué? Un periódico mural elaborado por los alumnos que contiene textos, dibujos, fotografías y esquemas sobre las celebraciones familiares y comunitarias.
¿Cómo? Cada niño participa escribiendo, dibujando, investigando y exponiendo su trabajo.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades y participación en círculos de diálogo.
• Listas de cotejo para valorar participación, colaboración y expresión oral.
• Rúbricas sencillas para evaluar la escritura, dibujo y exposición.
• Preguntas reflexivas al final de cada día para verificar comprensión y aprendizajes.
• Autoevaluación con preguntas: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
• Coevaluación en pequeños grupos, compartiendo opiniones y comentarios constructivos.

Este plan promueve el aprendizaje significativo, la participación activa, el reconocimiento de la cultura local y la valoración de las tradiciones familiares y comunitarias, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.