Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Álbum de mi comunidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Álbum de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Álbum de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con álbum de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Criterios de evaluación. -----------------------------. Participación activa y colaboración. Uso correcto de mapas, croquis y textos descriptivos. Creatividad en el álbum y presentación. Reflexión sobre el aprendizaje y cuidado del entorno. Contribución a la comunidad (ej. exposición, campañas).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Álbum de mi comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Conocimiento y valoración de la comunidad y su entorno natural y cultural. |
| Tipo: | Por Fases Metodológicas (Proyecto comunitario integral). |
| Escenario: | Aula, Escuela, Comunidad. |
| Metodologías: | Servicios, Investigación, Comunitario. |
| Ejes Articuladores: | Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. |
| Contenidos y PDAs seleccionados: | Ver descripción detallada a continuación. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. |
|
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. |
|
| Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares. |
|
|
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Estudio de los números. |
|
| Suma y resta, su relación como operaciones inversas. |
|
| Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas. |
|
| Figuras geométricas y sus características. |
|
|
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Valoración de los ecosistemas, características y sostenibilidad. |
|
| Cuidado y preservación de ecosistemas. |
|
| Caracterización del territorio, tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, patrimonio cultural. |
|
|
Lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| La comunidad, la familia y la escuela como espacios de convivencia y aprendizaje. |
|
| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en la comunidad. |
|
|
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2: | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3: | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4: | Diseño, propuestas, evaluación y divulgación |
|
| Complementos: | Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Sensibilización |
|
| ¿Qué sé? y ¿Qué quiero saber? |
|
| Planificación del servicio |
|
| Ejecución |
|
| Reflexión y evaluación |
|
Producto y Evaluación
| Producto | Un álbum comunitario que incluya mapas, fotografías, textos descriptivos y narrativos, croquis, y una exposición oral o digital sobre su comunidad. | |||
|---|---|---|---|---|
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
| ----------------------------- | -------------- | -------------- | ------------------------ | ------------------- |
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de mapas, croquis y textos descriptivos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el álbum y presentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre el aprendizaje y cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribución a la comunidad (ej. exposición, campañas) | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema busca potenciar en los niños su identidad cultural, su respeto por la naturaleza, y su capacidad para colaborar, pensar críticamente y comunicarse eficientemente, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Uso de croquis y mapas par?
Actividades, producto y evaluación
- Criterios de evaluación. -----------------------------. Participación activa y colaboración. Uso correcto de mapas, croquis y t?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
