Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Libros cartoneros para contar historias diferentes
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Libros cartoneros para contar historias diferentes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Libros cartoneros para contar historias diferentes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con libros cartoneros para contar historias diferentes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comprensión y producción de cuentos para su disfrute. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Uso de signos. Creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Libros cartoneros para contar historias diferentes
- Asunto o Problema: Los alumnos de tercer grado presentan dificultades para leer, escribir y reconocer el uso correcto de los signos de puntuación.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comprensión y producción de cuentos para su disfrute. | Desarrolla una historia con una secuencia causal de hechos derivados de un conflicto inicial que se soluciona al final. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo nuestras historias |
|
| Recuperación | ¿Qué sabemos sobre los signos de puntuación? |
|
| Planificación | ¡Manos a la obra! |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Creando nuestro cuento |
|
| Comprensión y producción | ¡Vamos a contar nuestra historia! |
|
| Reconocimiento | Celebrando nuestros avances |
|
| Corrección | Mejorando nuestro cuento |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Contando y compartiendo historias |
|
| Difusión | Nuestra historia en la comunidad |
|
| Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso |
|
| Avances | Evaluando nuestro logro |
|
Texto de referencia (si se utilizó alguna fuente adicional)
— En este proyecto, se ha tomado como base la importancia de que los niños comprendan la secuencia de hechos en una historia y el uso correcto de los signos de puntuación para mejorar su comprensión lectora y expresión escrita.
Producto y Evaluación
Producto final
- Un libro cartonero elaborado por los niños, que contenga su historia con signos de puntuación adecuados, ilustraciones y una secuencia lógica de hechos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Uso correcto de signos de puntuación en la historia.
- Creatividad en la narración y las ilustraciones.
- Capacidad para explicar su historia y los signos utilizados.
Rúbrica sencilla
| Criterio | Excelente (3) | Bueno (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|
| Participación | Participa en todas las actividades con entusiasmo. | Participa en la mayoría de las actividades. | Participa poco o con poca intención. |
| Uso de signos | Usa correctamente los signos de puntuación en su historia. | Usa algunos signos correctamente, necesita ayuda. | Tiene dificultades para usar signos de puntuación. |
| Creatividad | La historia es original y bien ilustrada. | La historia es adecuada y con ilustraciones. | La historia y las ilustraciones necesitan mejorar. |
Este proyecto fomenta la creatividad, el trabajo en equipo, la reflexión sobre el proceso y el reconocimiento del esfuerzo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Uso de signos. Creatividad.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
