Proyecto Planeación didáctica para tercer grado en septiembre: Libros cartoneros para contar historias diferentes

Por

channelkids • 16/09/2025 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Libros cartoneros para contar historias diferentes
Asunto o Problema Principal a Abordar: Crear historias significativas y expresivas a través de la elaboración de libros cartoneros.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula escolar
Metodología(s): Investigación, Indagación, Creación colectiva.
Ejes Articuladores: Inclusión, Participación activa, Colaboración.
Contenidos:
Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
PDAs: Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Campo formativo	Actividades sugeridas
Identificación	Iniciar con una plática sobre la importancia de contar historias y de crear libros propios. Mostrar ejemplos de libros cartoneros y preguntar: “¿Qué les gusta de estos libros?” Presentar un fragmento del texto (Fuente: Libro, Pág. 86) para reflexionar sobre la comunicación efectiva y las dificultades que enfrentan al expresarse.
Recuperación	Realizar una dinámica grupal llamada “El cuento en mis manos”: cada niño comparte alguna historia o experiencia personal que le gustaría contar en su libro. Preguntar: “¿Qué elementos usan los cuentos para ser interesantes?” para activar conocimientos previos sobre narración.
Planificación	Organizar pequeños grupos de trabajo. Definir quiénes serán los narradores, ilustradores y recolectores de materiales. Elaborar un plan de actividades para crear su libro cartonero, incluyendo la selección de textos, materiales y roles.

Fase 2: Acción

Campo formativo	Actividades sugeridas
Acercamiento	Visitar la biblioteca escolar o rincón de lectura para explorar diferentes libros y analizar sus partes (portada, índice, historia, ilustraciones). (Fuente: Libro, Pág. 86-87). En pequeños grupos, escoger un cuento que les guste y hacer una lectura compartida, destacando la narración y sus características.
Comprensión y producción	Crear un cuento colectivo partiendo de ideas de los niños, usando un organizador gráfico que incluya personajes, escenario y evento principal. Dibujar y escribir su historia en hojas de reúso, diseñando cada página del libro cartonero. Utilizar materiales diversos: cartón, telas, colores, puntos y líneas para hacer las ilustraciones y texturas, promoviendo la creatividad y la manipulación (Fuente: Libro, Pág. 89-90).
Reconocimiento	Exponer los libros en un “Tendedero de historias” en el aula (Fuente: Libro, Pág. 90). Compartir en círculo lo que aprendieron y qué les gustó de su proceso.
Corrección	Revisar entre pares y con la guía del maestro, las historias y las ilustraciones, haciendo ajustes en el texto y en los materiales. Preguntar: “¿Qué podemos mejorar para que nuestro cuento sea aún más interesante?”

Fase 3: Intervención

Campo formativo	Actividades sugeridas
Integración	Organizar una “Feria de historias” en el aula donde cada grupo muestre su libro cartonero. Invitar a otras clases, padres y comunidad a visitar la exposición y escuchar las narraciones.
Difusión	Grabar un video o grabar en audio las narraciones para compartir en la comunidad escolar. Crear un mural con fragmentos de los libros y fotos del proceso.
Consideraciones	Reflexionar en asamblea sobre lo que aprendieron, destacando el valor de crear y compartir historias. Preguntar: “¿Qué nos enseñó esta experiencia sobre las historias y cómo podemos seguir creando más?”
Avances	Evaluar si cada niño y grupo logró crear un cuento con elementos narrativos y presentar su libro de manera creativa. Recoger evidencias fotográficas, grabaciones y los libros cartoneros terminados para su portafolio.

Contenidos y PDAs

Contenidos	Actividades relacionadas
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos	Narrar y describir personajes, escenarios y eventos en sus cuentos y en la exposición.
PDA:	Identificar y comprender la función de la narración en sus propios textos y en los de sus compañeros. - Reconocer las características principales de una historia bien contada, incluyendo inicio, desarrollo y cierre.

Estrategias y Recursos

Material manipulable: cartón reciclado, telas, colores, pegamento, tijeras, lápices, témperas.
Recursos visuales: ejemplos de libros, fichas con partes del libro, organizadores gráficos.
Actividades lúdicas: “El cuento en mis manos”, “El tendedero de historias”, exposición en círculo.
Inclusión: adaptaciones para niños con discapacidad auditiva y visual, uso de apoyos visuales y materiales táctiles.

Evaluación

Autoevaluación y Coevaluación

Preguntas reflexivas:
¿Qué aprendí sobre las historias y cómo las puedo contar?
¿Qué me gustó más de crear mi libro cartonero?
¿Qué dificultades tuve y cómo las resolví?

Rúbrica sencilla:

Criterio	3 (Excelente)	2 (Bueno)	1 (Necesita mejorar)
Creatividad en la historia	La historia es original, interesante y bien ilustrada.	La historia tiene algunos elementos creativos y las ilustraciones apoyan.	La historia es sencilla, y las ilustraciones son básicas.
Uso de materiales	Utilizó materiales diversos y adecuados para su libro.	Usó algunos materiales y mostró interés en manipularlos.	Limitó el uso de materiales o no los manipuló bien.
Presentación	Expuso su libro con confianza, claridad y entusiasmo.	Presentó bien, con algunos errores o dudas.	Le costó presentar, parecía inseguro o distraído.

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

Libro cartonero elaborado en grupo, con texto narrativo, ilustraciones y textura, que refleje una historia creada por los niños.
Criterios de evaluación: coherencia de la historia, creatividad, uso adecuado de materiales, presentación y participación activa.

Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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