Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Eduquemos para la Paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Eduquemos para la Paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Eduquemos para la Paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eduquemos para la Paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda sentido de pertenencia, identidad personal y social. Convivencia pacífica y respeto a la diversidad y género. Los PDA describen estos aprendizajes: observar y describir prácticas socioculturales relacionadas con la igualdad de género. Participar en actividades que promuevan la cultura de paz y la igualdad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Sentido de pertenencia, identidad personal y social. Convivencia pacífica y respeto a la diversidad y género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Observar y describir prácticas socioculturales relacionadas con la igualdad de género. Participar en actividades que promuevan la cultura de paz y la igualdad.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Demuestra comprensión del valor de la paz y la igualdad. Colabora con sus compañeros en la creación de materiales y actividades. Expresa sus ideas con claridad y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Eduquemos para la Paz
Asunto o Problema: Cultura de paz y promoción de la igualdad de género en la comunidad escolar y familiar.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio)
Escenario: Escuela primaria
Metodología(s): Problemas reales, trabajo en equipo, aprendizaje y servicio.
Ejes Articuladores: Igualdad de género, convivencia, respeto, identidad y pertenencia.
Contenidos:
- Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
- Convivencia pacífica, respeto a la diversidad y género.
PDAs
- Observar y describir prácticas socioculturales relacionadas con la igualdad de género en su entorno.
- Participar en actividades que promuevan la cultura de paz y la igualdad en la comunidad escolar y familiar.
Desarrollo por Fases Metodológicas
1. Presentamos (Plantear la reflexión inicial)
Descripción:
Se inicia el proyecto con una charla grupal donde se plantea la importancia de vivir en un entorno de respeto y paz, destacando valores como la igualdad y la aceptación de las diferencias. Se presenta un video corto y amigable que muestra escenas de convivencia pacífica y respeto entre niños y niñas (Fuente: Video educativo, 2023).
Actividades sugeridas
- Preguntar a los niños qué creen que significa vivir en paz y qué acciones promueven la igualdad en su comunidad.
- Mostrar una ilustración que represente una comunidad diversa y respetuosa, y conversar sobre ella.
2. Recolectemos (Saber previo sobre el problema)
Descripción:
Se realiza una dinámica llamada "Mi comunidad en mis manos", donde cada niño comparte una práctica o costumbre que observe en su familia o comunidad relacionada con el respeto y la igualdad de género.
Actividades sugeridas
- Cada niño dibuja y comparte una práctica que conoce y que fomente la paz o la igualdad.
- Se realiza un mural colectivo con las ideas y dibujos, promoviendo la valoración de diferentes prácticas socioculturales (Fuente: Libro, Pág. 45).
3. Formulemos (Definir con claridad el problema)
Descripción:
Se plantea el problema: ¿Cómo podemos contribuir a que nuestro entorno sea más pacífico y justo para todos, promoviendo la igualdad de género? Se realiza una lluvia de ideas para delimitar qué acciones concretas pueden realizar en su comunidad escolar y familiar.
Actividades sugeridas
- Crear un mapa mental en grupo con ideas de acciones para promover la paz y la igualdad (por ejemplo, respetar los turnos, usar palabras amables).
- Escribir en cartulinas las principales ideas y compartir con el grupo.
4. Organizamos (Equipos, tareas, estrategias)
Descripción:
Se forman equipos de trabajo para diseñar pequeñas campañas de sensibilización en la escuela y en casa sobre la cultura de paz y la igualdad. Cada equipo elige un aspecto a trabajar y planifica sus actividades.
Actividades sugeridas
- Elaborar un plan de acción con roles definidos (carteles, dramatizaciones, historias).
- Crear materiales visuales y manipulativos, como carteles con mensajes positivos y dibujos que promuevan la igualdad y el respeto.
5. Construimos (Ejecutar las estrategias)
Descripción:
Los equipos llevan a cabo sus campañas: realizan dramatizaciones, crean murales, leen historias o realizan pequeñas obras teatrales para sensibilizar a sus compañeros y familias. Se promueve la participación activa y creativa.
Actividades sugeridas
- Presentar dramatizaciones que muestren cómo resolver conflictos con respeto.
- Organizar una feria de historias donde cada niño comparta cuentos que destaquen valores de paz y igualdad.
6. Comprobamos y analizamos (Evaluar resultados)
Descripción:
Se realiza una sesión de reflexión grupal donde cada equipo comparte sus experiencias y resultados. Se analizan las acciones y su impacto en el entorno escolar.
Actividades sugeridas
- Rueda de preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue lo más importante?, ¿Qué podemos mejorar?
- Elaborar un "Árbol de la Paz", donde cada niño pegue hojas con sus reflexiones sobre lo que aprendieron y cómo pueden contribuir.
7. Compartimos (Socializar y valorar lo aprendido)
Descripción:
Se organiza una pequeña feria en la escuela donde los niños muestran sus campañas, murales y dramatizaciones. Se invita a las familias a participar y valorar el trabajo de los niños.
Actividades sugeridas
- Presentaciones orales y exhibiciones de los materiales creados.
- Entrevistas a las familias sobre los cambios que han visto en casa.
Tabla de Contenidos y PDAs
| Contenido | PDA | Instrumento de evaluación |
|---|---|---|
| Sentido de pertenencia, identidad personal y social. | Observar y describir prácticas socioculturales relacionadas con la igualdad de género. | Rúbrica: Participa, aporta ideas, respeta turnos. |
| Convivencia pacífica y respeto a la diversidad y género. | Participar en actividades que promuevan la cultura de paz y la igualdad. | Lista de cotejo: Participación activa, respeto hacia compañeros. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Criterios
Producto:
Campaña de sensibilización en la escuela y comunidad sobre cultura de paz e igualdad de género, mediante dramatizaciones, carteles y cuentos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades. | ✨ | |||
| Demuestra comprensión del valor de la paz y la igualdad. | ✨ | |||
| Colabora con sus compañeros en la creación de materiales y actividades. | ✨ | |||
| Expresa sus ideas con claridad y respeto. | ✨ |
Este proyecto busca que los niños no solo comprendan los valores de paz y respeto, sino que también los vivan y compartan, promoviendo una cultura inclusiva y justa en su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Sentido de pertenencia, identidad personal y social. Convivencia pacífica y respeto a la diversidad y género.
- Observar y describir prácticas socioculturales relacionadas con la igualdad de género. Participar en actividades que promuevan ?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Demuestra comprensión del valor de la paz y la igualdad. Colabora con sus compañeros ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
