Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Cómo convivimos en la escuela?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Cómo convivimos en la escuela?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Cómo convivimos en la escuela?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Cómo convivimos en la escuela?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la elaboración del mural. Incluye ideas claras y respetuosas sobre convivencia. Usa materiales reciclados y creativos en la decoración. Demuestra comprensión del valor de las reglas y normas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?
- Asunto o Problema Principal: Organización y convivencia escolar
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Investigación participativa, diálogo y colaboración
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, participación activa
- Contenidos seleccionados:
- La importancia de las reglas y normas en la convivencia escolar.
- La elaboración y aplicación de reglamentos para mejorar la convivencia.
- La participación en la construcción de acuerdos comunitarios.
- PDAs seleccionados:
- Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad.
- Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias.
Desarrollo del Proyecto Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida y "El árbol de las reglas". Los niños colocarán en un árbol dibujado en la pizarra o en papel, hojas con ideas espontáneas sobre reglas que conocen en su escuela y en casa, compartiendo en voz alta.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué reglas recuerdan en su salón y qué pasa si no las cumplen, para activar sus ideas previas sobre la importancia de las normas (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 280).
Desarrollo
- Actividad 3: "¿Qué pasa si no hay reglas?" – En pequeños grupos, dramatizan escenas donde no hay reglas y describen qué problemas surgen, promoviendo el pensamiento crítico y el análisis de consecuencias (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 280).
- Actividad 4: Conversación guiada y discusión: ¿Por qué son importantes las reglas en la escuela y en la comunidad? Se hace un mural colectivo con ideas y ejemplos.
Cierre
- Reflexión grupal: Cada niño comparte una regla que cree fundamental para convivir mejor en la escuela. Se puede hacer un pequeño cartel con esas reglas, reforzando la participación y la expresión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Las reglas en acción". Se colocan en el aula imágenes o tarjetas con diferentes acciones (ejemplo: compartir, respetar, escuchar). Los niños seleccionan y explican por qué esas acciones son importantes en la convivencia.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué reglas creen que ayudan a que todos estemos seguros y felices en la escuela? Se registra en una nube de palabras en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi regla favorita" – Cada niño dibuja en una hoja una regla que siga en su día a día, explicando por qué la eligió. Se comparte en pequeños grupos para fortalecer la expresión oral y la valoración de ideas.
- Actividad 4: La maestra o maestro lee un fragmento del libro (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 278) donde se habla de la importancia de las normas y el esfuerzo colectivo para convivir pacíficamente. Se reflexiona en grupo.
Cierre
- Se hace una puesta en común en la que cada niño comparte su dibujo y explicación, resaltando las ideas más relevantes sobre convivir respetuosamente.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "El juego de las reglas". En equipos, los niños crean reglas sencillas para un juego cooperativo en el patio, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico.
- Actividad 2: Diálogo guiado: ¿Qué pasa si todos seguimos las reglas del juego? ¿Y si alguien no las respeta? Se reflexiona sobre la importancia de cumplir las normas.
Desarrollo
- Actividad 3: "Construimos nuestro reglamento escolar". En pequeños grupos, los estudiantes harán listas de reglas para un espacio del colegio (por ejemplo, la biblioteca o las canchas). Usarán materiales reciclados para hacer carteles con sus propuestas.
- Actividad 4: Taller de redacción: con apoyo del maestro, redactan en equipo un borrador de reglamento escolar, usando un lenguaje positivo y respetuoso (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 286). Revisan ortografía y coherencia.
Cierre
- Exhibición de los carteles y lectura en voz alta del reglamento elaborado por cada grupo. Se realiza una votación para seleccionar las mejores ideas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Observación de carteles y reglamentos en diferentes espacios del colegio. Se analizan sus contenidos y diseño.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué reglas nos ayudan a convivir mejor en estos espacios? ¿Por qué? Se registra en un mural colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: "Simulación de problemas y soluciones". En pequeños grupos, se presentan situaciones conflictivas en la escuela y se proponen acciones respetuosas para resolverlas, fortaleciendo el pensamiento crítico y la resolución de conflictos.
- Actividad 4: Elaboración de propuestas: cada grupo propone una norma que facilitaría la convivencia en un espacio específico, con opciones creativas y respetuosas.
Cierre
- Compartir en plenario las propuestas y discutir cómo se pueden aplicar en la escuela. Reflexionar sobre la importancia de respetar las reglas para una convivencia pacífica.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "Mi compromiso con la convivencia". Cada alumno dibuja una tarjeta con su promesa personal de seguir una regla importante en la escuela.
- Actividad 2: Debate: ¿Por qué es importante que todos cumplamos las reglas? ¿Qué podemos hacer si alguien no las respeta? Se fomenta la reflexión crítica y la expresión oral.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Final: los niños, en grupos, elaboran un cartel o mural que integre las reglas y acuerdos que han trabajado toda la semana, usando materiales reciclados y con ilustraciones propias.
- Actividad 4: Ensayo colectivo y revisión final del cartel/mural para asegurarse que refleja los valores de respeto, colaboración y convivencia pacífica.
Cierre
- Exhibición de los murales en la escuela y firma simbólica por parte de los niños en un "Compromiso por la Convivencia Escolar", reforzando el aprendizaje y la participación activa (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 287).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un mural colectivo que contenga las reglas y acuerdos elaborados por los estudiantes durante la semana, acompañados de dibujos y mensajes positivos para promover la convivencia pacífica en la escuela.
¿Cómo?: Los niños participan en la creación, redacción y decoración del mural, integrando ideas, reglas y compromisos personales y grupales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la elaboración del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye ideas claras y respetuosas sobre convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa materiales reciclados y creativos en la decoración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del valor de las reglas y normas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, interés y respeto en las actividades diarias.
- Listas de cotejo: para evaluar la participación en dramatizaciones, redacción y creación de reglas.
- Rúbricas sencillas: para valorar la calidad de los dibujos, propuestas y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, invitar a los niños a expresar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante cuestionarios breves y discusión en grupo, promoviendo la reflexión sobre su aprendizaje y colaboración.
Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la expresión oral, respetando principios de inclusión y creatividad, y vinculando el aprendizaje con la vida cotidiana y la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en la elaboración del mural. Incluye ideas claras y respetuosas sobre convivencia. Usa materiales recicla?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
