Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Cómo conservar nuestros alimentos?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Cómo conservar nuestros alimentos?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Cómo conservar nuestros alimentos?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Cómo conservar nuestros alimentos?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Cómo conservar nuestros alimentos?
- Asunto o Problema: Observar los cambios físicos y los estados de agregación del agua, así como las mezclas de este líquido vital con otras sustancias para aprovecharlo en la creación de un refrigerador casero que funcione sin energía eléctrica, contribuyendo a reducir el desperdicio de alimentos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y temperatura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, estableciendo relaciones entre material, tamaño y forma (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Iniciar con una exploración lúdica para activar conocimientos previos sobre agua, cambios de estado y conservación de alimentos. |
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| Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Formular preguntas y proponer hipótesis sencillas relacionadas con cambios físicos del agua y propiedades de materiales. |
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| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Experimentar con cambios físicos del agua y medir propiedades de materiales en relación con su masa y longitud. |
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| Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación | Crear un modelo de refrigerador casero usando materiales reciclados y explicar su funcionamiento. |
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| Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación | Fomentar habilidades de colaboración, pensamiento crítico y valoración del cuidado del medio ambiente. |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la problemática social y ambiental: reducir el desperdicio de alimentos y cuidar el medio ambiente. |
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| Recolectemos | Indagar qué saben y qué necesitan aprender sobre conservación y cambios del agua. |
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| Formulemos | Delimitar y comprender el problema: cómo usar el agua y materiales para conservar alimentos sin energía eléctrica. |
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| Organizamos | Planificación para abordar el problema con actividades concretas. |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias y experimentos. |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y reflexionar sobre el proceso. |
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| Compartimos | Socializar las soluciones y aprendizajes. |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de un refrigerador casero con materiales reciclados que funcione sin energía eléctrica, demostrando comprensión de los cambios físicos del agua y las propiedades de los materiales.
Criterios de evaluación
- Uso adecuado de materiales reciclados.
- Capacidad para explicar cómo el refrigerador mantiene el frío.
- Relación entre los cambios físicos del agua y la conservación de alimentos.
- Trabajo en equipo y presentación del producto.
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo puedo mejorar?.
- Coevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como participación, creatividad, comprensión del proceso y respeto.
- Registro final: Observación de la participación y producción, y una pequeña lista de aspectos positivos y aspectos a mejorar.
Este proyecto busca desarrollar en los niños habilidades científicas, críticas y éticas, promoviendo una actitud responsable y creativa frente a los recursos naturales y la conservación de alimentos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
