Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Jugando con las instrucciones para aprender
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugando con las instrucciones para aprender» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugando con las instrucciones para aprender» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugando con las instrucciones para aprender. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Saberes y Pensamiento Científico: Ética, Naturaleza y Sociedades: De lo Humano y lo Comunitario:. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Saberes y Pensamiento Científico: Ética, Naturaleza y Sociedades: De lo Humano y lo Comunitario:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad y secuencia en instrucciones. Uso adecuado de recursos gráficos. Participación y colaboración en equipo. Reflexión y autoevaluación. Presentación del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Texto de Referencia (Fuente: Libro Proporcionado)
[Inicio: Proyectos Escolares, Pág. 26]
(…) Los niños y niñas, reunidos en pequeñas comunidades, organizan sus hojas de la Memoria escrita de sentimientos y pensamientos, y deciden si corregirlas y agregar más textos, imágenes o recortes, para luego presentarlas a la comunidad escolar, promoviendo el uso de diferentes lenguajes y recursos gráficos en textos instructivos, fomentando la reflexión y la convivencia pacífica.
[Inicio: Proyectos Escolares, Pág. 27]
(…) La exposición en círculo de diálogo permite a los estudiantes expresarse y recibir comentarios respetuosos, promoviendo habilidades de comunicación oral y el reconocimiento de la importancia de aprender diferentes lenguajes para expresar emociones y pensamientos.
[Inicio: Proyectos Escolares, Pág. 28]
(…) Revisar los logros, analizar los comentarios, y hacer acuerdos asamblearios, fortaleciendo la participación democrática y el pensamiento crítico para mejorar futuras acciones en comunidad.
[Inicio: Proyectos Escolares, Pág. 29]
(…) La campaña sobre el manejo de basura involucra exploración en el entorno escolar, identificación de problemas, y elaboración de carteles, promoviendo la indagación y acciones responsables en su comunidad escolar.
[Inicio: Proyectos Escolares, Pág. 30]
(…) La observación, el dibujo y el análisis de imágenes y letreros ayudan a comprender la clasificación de residuos, promoviendo la reflexión sobre el cuidado del medio ambiente y la salud.
[Inicio: Proyectos Escolares, Pág. 31 y 32]
(…) La identificación de problemas, el análisis de causas y consecuencias, y la creación de esquemas fomentan el pensamiento crítico y la búsqueda de soluciones participativas.
[Inicio: Proyectos Escolares, Pág. 33]
(…) La investigación, organización de acciones y evaluación de resultados en comunidad, contribuyen al aprendizaje significativo y a la responsabilidad social.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: |
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| Saberes y Pensamiento Científico: |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades: |
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| De lo Humano y lo Comunitario: |
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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| Fase 2 | Preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño y soluciones |
|
| Complementos | Habilidades y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos el servicio |
|
| Ejecutamos el servicio |
|
| Compartimos y reflexionamos |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y secuencia en instrucciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de recursos gráficos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación y colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y autoevaluación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Esta estructura busca promover en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración, resolución de problemas, además de fortalecer su sentido de responsabilidad en la comunidad escolar, todo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Saberes y Pensamiento Científico: Ética, Naturaleza y Sociedades: De lo Humano y lo Comunitario:
Actividades, producto y evaluación
- Claridad y secuencia en instrucciones. Uso adecuado de recursos gráficos. Participación y colaboración en equipo. Reflexión y a?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
