Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Oficios y Profesiones en Diciembre (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Oficios y Profesiones en Diciembre (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Oficios y Profesiones en Diciembre (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con oficios y Profesiones en Diciembre (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y en la creación del mural. Utiliza frases en lengua de señas en su presentación. Demuestra comprensión del significado de las frases y palabras. Colabora con sus compañeros y respeta turnos. Explica en su propia palabras la importancia de la inclusión y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre: Un oficio o una profesión
Asunto/Problema: Alumnos en proceso de lectoescritura y reconocimiento de oficios y profesiones en su comunidad.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Aula y comunidad
Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa
Ejes Articuladores: Inclusión y reconocimiento de la diversidad cultural y de habilidades
Contenidos seleccionados:
- Escritura y lectura de nombres y palabras relacionadas con oficios.
- Narración de actividades y eventos comunitarios.
- Uso de lengua de señas mexicana para comunicarse con personas sordas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34-43).
PDA
- Reconocer y utilizar frases básicas en lengua de señas mexicana.
- Narrar actividades relacionadas con oficios y profesiones en su comunidad.
- Elaborar un mural con palabras y frases en lengua de señas y escritura.
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad de recuperación: Preguntar a los niños qué oficios conocen en su comunidad, dibujar o nombrar algunos.
- Presentar la historia del comerciante Javier y su encuentro con Karla, resaltando la importancia de la comunicación y la inclusión (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 35).
Desarrollo
- Actividad principal:
- Charla grupal sobre diferentes profesiones y oficios.
- Juego manipulado: Crear tarjetas con imágenes y nombres de oficios (carpintero, panadero, agricultor, etc.), y buscar parejas de imágenes y palabras.
- Actividad complementaria:
- Introducir frases en lengua de señas mexicana relacionadas con los oficios, mediante videos cortos y práctica en parejas.
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte una profesión y enseña su frase en lengua de señas.
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conocer diferentes profesiones y comunicarse con todos?
Martes
Inicio
- Reto de recuperación: Mostrar en una cartelera imágenes de profesiones y pedir a los niños que digan qué saben de ellas.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Creación de un mural colectivo: Cada niño añade una palabra o frase en lengua de señas y en escritura sobre un oficio que le guste o conozca.
- Actividad manipulativa:
- Elaborar fichas con frases cortas en lengua de señas y su significado escrito.
Cierre
- Presentación del mural: Cada niño explica brevemente su aporte.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos ayudar a que todos se comuniquen mejor en nuestra comunidad?
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar imágenes de herramientas y objetos de diferentes profesiones, y que los niños relacionen con el oficio correspondiente.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Simulación: En parejas, representar en gestos y movimientos las acciones de diferentes profesiones (cortar, construir, cocinar).
- Actividad complementaria:
- Uso del abecedario en lengua de señas para deletrear palabras relacionadas con los oficios.
Cierre
- Ronda de palabras: Cada niño dice una palabra en lengua de señas y en escrito, relacionada con los oficios.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron hoy sobre las profesiones y cómo podemos comunicarnos mejor?
Jueves
Inicio
- Recapitulación: Preguntar qué oficios conocieron y qué frases en lengua de señas aprendieron ayer.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Juego de roles: Cada niño escoge un oficio y en parejas representa una pequeña historia usando gestos y frases en lengua de señas.
- Actividad manipulativa:
- Crear fichas con dibujos y frases en lengua de señas para pegar en un mural.
Cierre
- Socialización: Presentar las historias y fichas creadas.
- Reflexión: ¿Cómo nos sentimos al comunicarnos en lengua de señas?
Viernes
Inicio
- Dinámica: Mostrar un breve video o imágenes de diferentes profesiones en comunidad.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Elaboración de un pequeño periódico mural donde cada niño aporta una frase en lengua de señas y una palabra escrita sobre su profesión favorita.
- Actividad de evaluación formativa:
- Preguntas orales sobre lo aprendido y autoevaluación con un checklist sencillo.
Cierre
- Presentación del periódico mural.
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre las profesiones y la lengua de señas?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto
- Un mural colectivo que contenga imágenes, palabras y frases en lengua de señas relacionadas con profesiones y oficios, elaborado por los niños.
- Un pequeño libro o cartel con frases en lengua de señas y su significado, creado por los estudiantes.
- Una presentación oral en la que expliquen su trabajo y enseñen alguna frase en lengua de señas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y en la creación del mural | ✔ | ✘ | ✘ | |
| Utiliza frases en lengua de señas en su presentación | ✔ | ✘ | ✘ | |
| Demuestra comprensión del significado de las frases y palabras | ✔ | ✘ | ✘ | |
| Colabora con sus compañeros y respeta turnos | ✔ | ✘ | ✘ | |
| Explica en su propia palabras la importancia de la inclusión y comunicación | ✔ | ✘ | ✘ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar la participación, interés y uso de las frases en lengua de señas.
- Listas de cotejo: Para verificar si cada niño emplea las frases y palabras trabajadas.
- Autoevaluación: Preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil, mediante preguntas sencillas.
- Coevaluación: En pequeños grupos, comentar qué frases en lengua de señas aprendieron y cómo las usan.
Este esquema busca que los niños desarrollen habilidades lingüísticas, sociales y de colaboración, promoviendo la inclusión, el respeto a la diversidad y el reconocimiento de las profesiones en su comunidad, mediante actividades creativas y significativas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34-43).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y en la creación del mural. Utiliza frases en lengua de señas en su presentación. Demu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
