Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será una antología de leyendas y mitos creados por los estudiantes, acompañados de ilustraciones y una breve explicación de cada historia. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Una antología de leyendas y mitos creados por los estudiantes, acompañados de ilustraciones y una breve explicación de cada historia.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
La leyenda o mito refleja los elementos principales (inicio, personajes, fin). La historia es clara, coherente y respetuosa con la cultura. La ilustración es creativa y relacionada con la historia. La participación en la exposición fue respetuosa y organizada.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales
Asunto o Problema Principal: Investigar en diferentes fuentes de información para elaborar una leyenda
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (aprendizaje colaborativo, investigación, creación)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lectura compartida en voz alta.
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
- Producción de textos dirigidos a la comunidad.
- Reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística.
Texto de referencia: (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 64-77)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Plática motivadora: contarles que exploraremos cómo las historias de nuestra comunidad explican fenómenos naturales, y que ellos serán los creadores de su propia leyenda.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: en plenaria, hablar sobre qué saben acerca de los mitos y leyendas, y qué fenómenos naturales conocen (ejemplo: lluvia, terremoto, viento). Preguntar: ¿Han escuchado alguna historia sobre por qué llueve o por qué temblamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida en voz alta (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 65): leer y comentar qué es un mito y qué características tiene, con ejemplos sencillos.
- Actividad 4: Actividad creativa: en pequeños grupos, dibujar y contar una historia breve que expliquen en su comunidad un fenómeno natural (ejemplo: “El llanto de los árboles”).
Cierre
- Socialización: compartir en plenaria los dibujos y las ideas que surgieron, reflexionar sobre cómo las historias reflejan la cultura y el entorno de cada uno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Qué historia es?” donde los niños escuchan fragmentos cortos de leyendas o mitos y deben identificar si son reales, fantásticos o tradicionales.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Por qué creen que las personas inventaron historias para explicar los fenómenos naturales?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en biblioteca o internet: buscar leyendas o mitos que expliquen fenómenos como la lluvia, los sismos o los vientos (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 66).
- Actividad 4: En grupos, elegir una leyenda o mito que llamen su atención y preparar una lectura en voz alta para compartir mañana.
Cierre
- Compartir en pareja qué leyenda eligieron y por qué.
- Reflexión: ¿Qué características tiene esa leyenda? ¿Qué personajes aparecen?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Círculo de diálogo: compartir qué aprendieron sobre los mitos y leyendas, y qué les gustaría aprender a crear.
- Actividad 2: Recordar las leyendas investigadas y hacer una lista en sus cuadernos con los elementos principales (personajes, lugar, inicio y fin).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación: guiar a los niños para que redacten un borrador de su propia leyenda o mito, usando la estructura que ya conocen (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. 73).
- Actividad 4: Dibujar en hoja grande la ilustración que acompañará su leyenda, pensando en personajes y escenarios.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los borradores y recibir retroalimentación entre compañeros.
- Reflexionar sobre la importancia de las historias en su cultura.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Lectura en voz alta de los borradores y sugerencias de mejora, en un ambiente de respeto y colaboración.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué elementos debemos cuidar para que nuestra leyenda sea clara y interesante?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de la versión final: corregir y mejorar los textos y las ilustraciones, con apoyo del maestro.
- Actividad 4: Preparar la presentación grupal: ensayar cómo explicarán su historia y su ilustración.
Cierre
- Ensayo breve en grupo y autoevaluación de cómo se sintieron compartiendo su trabajo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión y preparación final: colocar en hojas grandes la versión final con ilustración.
- Actividad 2: Preparar la exposición: quién leerá, quién mostrará la ilustración, y qué dirá sobre el proceso.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de las leyendas y mitos en comunidad, en turnos.
- Actividad 4: Reflexión grupal y autoevaluación: ¿Qué aprendieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué podrían mejorar?
Cierre
- Compartir en familia o con otros grados la experiencia, entregando la antología creada.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Una antología de leyendas y mitos creados por los estudiantes, acompañados de ilustraciones y una breve explicación de cada historia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| La leyenda o mito refleja los elementos principales (inicio, personajes, fin) | ✓ | ✓ | ✓ | |
| La historia es clara, coherente y respetuosa con la cultura | ✓ | ✓ | ✓ | |
| La ilustración es creativa y relacionada con la historia | ✓ | ✓ | ✓ | |
| La participación en la exposición fue respetuosa y organizada | ✓ | ✓ | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan, colaboran y expresan sus ideas en cada actividad.
- Listas de cotejo: para verificar si identificaron las características de los mitos y leyendas en sus textos.
- Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, coherencia, respeto y participación en presentaciones y trabajos escritos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas y comentarios en las actividades de socialización.
Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de la cultura local y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Una antología de leyendas y mitos creados por los estudiantes, acompañados de ilustraciones y una breve explicación de cada his?
- La leyenda o mito refleja los elementos principales (inicio, personajes, fin). La historia es clara, coherente y respetuosa con?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
