Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La humildad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La humildad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La humildad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la humildad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y apellidos en diferentes contextos y refleja identidad. Reconoce acciones humanas que impactan el medio ambiente y propone soluciones humildes. Participa en actividades de indagación y presenta conclusiones claras. Demuestra respeto y colaboración en actividades grupales. Realiza un producto final que evidencie la comprensión de la humildad y su práctica en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La humildad
- Asunto o Problema Principal: Los valores, específicamente la humildad y su importancia en la comunidad.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna.
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, acciones para su cuidado, cambios como parte del crecimiento.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversos contextos sociales y naturales, cambios y continuidades.
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y pertenencia.
- PDAs seleccionados:
- Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y pares para indicar identidad.
- Describe y representa cómo las actividades humanas impactan en el entorno natural y toma decisiones para reducir impactos.
- Reconoce su relación con su comunidad y dialoga acerca de sus sentimientos en ese contexto.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación | Iniciamos con una ronda de diálogo donde los niños compartan qué saben sobre la humildad y por qué creen que es importante en su comunidad. Se les presenta una historia corta (puede ser un cuento cultural local) que ilustra la humildad (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, en pequeños grupos, dibujan qué significa la humildad para ellos. |
| Recuperación | Juego de roles: "El acto humilde". Los niños representan situaciones donde muestran humildad (ejemplo: compartir, escuchar, reconocer errores). Luego, conversan en grupo sobre cómo se sintieron y qué aprendieron. | |
| Planificación | En equipo, diseñan un cartel o mural que represente lo que han aprendido sobre la humildad y cómo pueden practicarla en su escuela y comunidad. Asignan roles: quién dibuja, quién escribe, quién pinta. | |
| Fase 2: Acción | Acercamiento | Organizan una visita a un espacio comunitario cercano (puede ser la plaza, el parque). Allí observan comportamientos humildes en adultos y niños, y toman fotos o hacen dibujos. |
| Comprensión y producción | Crean pequeñas historias o dramatizaciones que evidencien acciones humildes en diferentes contextos cotidianos. Las presentan a la clase y en la comunidad escolar. | |
| Reconocimiento | Reflexión grupal: ¿Qué acciones de humildad vimos? ¿Qué nos sorprendió? Se realiza un mural donde cada niño añade una acción humilde que puede realizar en su día a día. | |
| Corrección | Si alguna acción necesita mejorarse, en pequeños grupos proponen maneras de hacerlo más genuino y sincero, promoviendo la empatía y el respeto. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Se presenta un experimento sencillo: ¿Qué pasa cuando mezclamos agua y tierra? Reflexionando sobre cómo nuestras acciones afectan el entorno natural. Se introducen preguntas como: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza y ser humildes con ella? |
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | Los niños formulan hipótesis: "Si cuidamos las plantas, ellas crecerán sanas". Realizan observaciones y registran cambios en plantas cuidando y descuidando su entorno. |
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizan los resultados y comprenden cómo las acciones humanas impactan en plantas, animales y recursos naturales. Discuten cómo ser humildes con la naturaleza y qué acciones pueden tomar. |
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Diseñan un cartel o mural que muestre cómo pueden contribuir a un ambiente más saludable y humilde, y lo presentan en la escuela o comunidad. |
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Realizan actividades de reflexión sobre cómo las acciones cotidianas, como tirar basura o ahorrar agua, reflejan humildad y respeto por el entorno. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos | Plantear una problemática: "¿Qué pasa cuando algunos niños no respetan las reglas de convivencia en la escuela o comunidad?" |
| Recolectemos | ¿Qué saben los niños sobre el respeto, la humildad y las reglas? Realizan un mural de ideas y ejemplos cotidianos. |
| Formulemos | Definen qué significa actuar con humildad en su comunidad y cuáles son los beneficios. Crean un mapa conceptual con sus ideas. |
| Organizamos | En equipos, planifican acciones concretas para promover comportamientos humildes: campañas, carteles, pequeñas charlas. |
| Construimos | Ejecutan las acciones planificadas, como una campaña de respeto y humildad en la escuela. |
| Comprobamos y analizamos | Evalúan si las acciones tuvieron impacto, mediante observación y conversaciones con sus compañeros. |
| Compartimos | Presentan sus experiencias y reflexiones en una reunión comunitaria o en la asamblea escolar. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 | Visitar un lugar comunitario y dialogar con adultos sobre cómo la humildad ayuda a mantener un ambiente armonioso. |
| Etapa 2 | Investigar en la comunidad qué acciones humildes realizan las personas y qué podrían mejorar. |
| Etapa 3 | Diseñar un pequeño proyecto de servicio: por ejemplo, una campaña para recoger basura, pintar un mural con mensajes humildes, o ayudar en tareas del hogar o la escuela. |
| Etapa 4 | Ejecutar el proyecto en equipo, con responsabilidades claras. |
| Etapa 5 | Compartir los resultados con la comunidad y reflexionar sobre lo aprendido y el impacto social. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y apellidos en diferentes contextos y refleja identidad. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Reconoce acciones humanas que impactan el medio ambiente y propone soluciones humildes. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades de indagación y presenta conclusiones claras. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra respeto y colaboración en actividades grupales. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Realiza un producto final que evidencie la comprensión de la humildad y su práctica en la comunidad. | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Un mural colectivo y una campaña de sensibilización que incluya dibujos, mensajes y acciones concretas de humildad en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Expresa claramente qué es la humildad y cómo se practica.
- Muestra acciones concretas que fomentan la humildad.
- Participa activamente en la creación y difusión del producto.
- Reflexiona sobre su impacto y el de sus compañeros.
Con esta propuesta, se busca que los niños desarrollen una comprensión profunda de la humildad como valor fundamental, desde su identidad, acciones cotidianas y su impacto en la comunidad y el entorno natural, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre y apellidos en diferentes contextos y refleja identidad. Reconoce acciones humanas que impactan el medio ambi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
