Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Aprendemos a Convivir desde Nuestras Diferencias en Septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendemos a Convivir desde Nuestras Diferencias en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendemos a Convivir desde Nuestras Diferencias en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendemos a Convivir desde Nuestras Diferencias en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Aprendemos a convivir desde nuestras diferencias
- Asunto o Problema: Falta de apoyo de algunos padres de familia en las tareas escolares
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna
- PDAs (Producto de Aprendizaje): Creación de un mural colaborativo con los nombres escritos correctamente, incluyendo una pequeña historia o frase que refleje la diversidad y respeto en la comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Se busca activar conocimientos previos sobre nombres, comunidad y apoyo familiar. Se presenta el problema a resolver y se motiva la indagación. |
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- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no sabemos escribir nuestro nombre o no nos apoyan en casa?"
- Mapa conceptual visual en la pared sobre nombres y comunidad. |
| Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial | Los niños formulan preguntas, hipótesis y se realiza una explicación inicial del tema. |
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- Elaboración de hipótesis: "Si practicamos juntos, podemos aprender a escribir mejor."
- Presentación de ejemplos de nombres escritos correctamente y mal. |
| Fase 3: Conclusiones y Análisis de Resultados | Se analizan los avances, dificultades y se reflexiona sobre lo aprendido y el apoyo familiar. |
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- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos apoyar a nuestros compañeros y a nuestras familias?
- Registro en cartelera de los avances y dificultades. |
| Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación | Los niños diseñan y crean un mural que refleje su aprendizaje, promoviendo la colaboración y el respeto. |
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- Presentación del mural en la comunidad, invitando a los padres.
- Reflexión final sobre la importancia del apoyo familiar y la inclusión. |
Complementos
| Habilidades y Vida Cotidiana | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Comunicación y colaboración | Fomentar la expresión oral, escucha activa y trabajo en equipo. |
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- Creación de un "Árbol de la diversidad" donde cada niño pega su nombre y una palabra que lo describa. |
| Evaluación | Observación continua, participación activa, y el producto final. |
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- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo apoyar a mi familia? |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción: Mural colaborativo que muestra los nombres escritos correctamente y una frase o historia que refleje el valor de la diversidad y el apoyo mutuo en la comunidad.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en la escritura y en la reflexión.
- Correcta escritura de los nombres en la lengua materna.
- Creatividad y respeto en las frases o historias compartidas.
- Trabajo en equipo y colaboración en la elaboración del mural.
Esta planeación busca promover en los niños habilidades de escritura, reconocimiento de la diversidad, colaboración y valoración del apoyo familiar, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y enriquecida con actividades lúdicas y reflexivas para un aprendizaje significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
