Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Una Mano a la Alimentación en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una Mano a la Alimentación en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Una Mano a la Alimentación en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con una Mano a la Alimentación en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto:
Una mano a la alimentación
Asunto o Problema Principal:
Saberes y pensamientos científicos acerca de la alimentación saludable en la comunidad.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
Mes:
Septiembre
Escenario:
Comunidad local, entorno cercano a la escuela y hogares.
Metodología(s):
Basado en problemas, participativa, activa y colaborativa.
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico, colaboración, resolución de problemas, expresión oral.
Contenidos
- Recognición de alimentos saludables y no saludables.
- Importancia de una alimentación balanceada.
- Identificación de hábitos alimenticios en la comunidad.
- Uso de observación y experimentación sencilla.
PDAs (Producto Desempeño Auténtico):
Diseñar un mural colectivo sobre alimentación saludable, incluyendo dibujos, frases y recomendaciones, que refleje lo aprendido y sirva como guía para la comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Actividad: |
- Iniciar con una historia corta sobre un niño que aprende a escoger alimentos saludables en su comunidad.
- Preguntar a los niños: "¿Qué alimentos creen que son buenos para nuestro cuerpo y cuáles no?"
- Mostrar imágenes de diferentes alimentos y pedir que los clasifiquen en saludables y no saludables, fomentando la participación oral. |
2. Recolectemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad: |
- Realizar una lluvia de ideas en la pizarra o en papel grande: "¿Qué sabemos sobre qué comemos?"
- Utilizar tarjetas con imágenes de alimentos y pedir a los niños que las organicen en dos grupos: saludables y no saludables.
- Preguntar: "¿Por qué creen que estos alimentos son buenos o malos?"
- Registrar las ideas para referencia futura. |
3. Formulemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Actividad: |
- Presentar un escenario: "La comunidad quiere promover hábitos alimenticios saludables, pero hay confusión sobre qué alimentos son mejores."
- En equipos pequeños, los niños discuten y formulan preguntas como: "¿Cómo podemos saber qué alimentos son buenos para comer?"
- Guiarlos a definir el problema: "¿Cómo podemos aprender a escoger alimentos saludables en nuestra comunidad?"
4. Organizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Actividad: |
- Formar pequeños grupos de 3 o 4 niños.
- Cada grupo planifica cómo investigar: por ejemplo, visitar la tienda o la huerta escolar, entrevistar a adultos, recolectar recetas tradicionales.
- Crear un plan sencillo en papel con roles claros: quien observa, quien dibuja, quien anota.
5. Construimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Actividad: |
- Los equipos realizan su investigación: visitan la tienda, entrevistan a un familiar, observan en casa qué alimentos consumen.
- Elaboran dibujos, listas o pequeñas presentaciones sobre lo aprendido.
- Utilizar material manipulable: tarjetas, frutas y verduras de plástico, recortes de revistas.
- Fomentar la colaboración y el pensamiento crítico durante el proceso. |
6. Comprobamos y analizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Actividad: |
- Cada grupo comparte lo que encontró y aprendió.
- Reflexión guiada: "¿Qué alimentos son los mejores para nuestra salud?"
- Comparar las respuestas con los conocimientos previos.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué cambios podemos hacer en nuestra alimentación?"
- Registrar las conclusiones en un mural colectivo. |
7. Compartimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Actividad: |
- Presentar un mural colectivo titulado "Nuestra alimentación saludable".
- Cada equipo explica una parte del mural, resaltando recomendaciones.
- Invitar a otros grados, padres o comunidad a visitar la exposición.
- Reflexión final: ¿Por qué es importante comer bien?
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Mural colectivo sobre alimentación saludable, elaborado por los niños, que incluya dibujos, frases y recomendaciones para la comunidad.
Criterios de Evaluación:
- Participación activa y colaboración en equipo.
- Claridad y creatividad en los dibujos y frases.
- Comprensión del concepto de alimentos saludables.
- Capacidad para expresar ideas en sus palabras.
Autoevaluación y Coevaluación:
- Preguntas reflexivas para los niños:
- ¿Qué aprendí sobre la alimentación?
- ¿Cómo puedo cuidar mi salud con lo que como?
- ¿Qué puedo mejorar en mi alimentación y en mi trabajo en equipo?
- Rúbrica sencilla:
- Participación (poco, bastante, mucho)
- Creatividad (baja, media, alta)
- Comprensión del tema (baja, media, alta)
Este proyecto busca promover en los niños un pensamiento crítico, habilidades de colaboración y una mayor conciencia sobre sus hábitos alimenticios, integrando conocimientos, experiencias y la participación activa en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
