Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Aprendemos a convivir desde nuestras diferencias
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendemos a convivir desde nuestras diferencias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendemos a convivir desde nuestras diferencias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendemos a convivir desde nuestras diferencias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: "Aprendemos a convivir desde nuestras diferencias"
Asunto o Problema Principal a Abordar: La aceptación, respeto e integración de alumnos con diversas características en la comunidad escolar.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y problemas)
Escenario: Aula de segundo grado
Metodología(s): Basado en problemas y proyectos comunitarios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
Contenidos:
- Lenguajes: descripción de objetos, lugares, seres vivos; uso de convenciones de escritura; intervención del entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia.
PDAs
- Narrar actividades y eventos escolares en organización temporal y causal.
- Respetar formas de interacción y participación.
- Producción de textos colectivos, dictados y expresiones orales.
- Describir objetos, lugares y seres vivos del entorno natural y social.
- Indagar intereses y participar en actividades comunitarias.
- Representar situaciones cotidianas a través de movimientos, sonidos e imágenes.
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema: ¿Por qué es importante respetar las diferencias en nuestra comunidad escolar? |
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| Recolectemos | Lo que saben y quieren saber sobre la convivencia respetuosa |
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| Formulemos | Delimitación del problema: ¿Cómo podemos promover un ambiente de respeto y aceptación en la escuela? |
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| Organizamos | Estrategias y roles para abordar el problema |
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| Construimos | Ejecución de acciones y actividades para solucionar el problema |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación de los resultados y reflexiones |
|
| Compartimos | Socialización de lo aprendido |
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Resumen de la Planeación
Este proyecto permite que los niños comprendan que la convivencia respetuosa y la aceptación de las diferencias fortalecen su sentido de pertenencia y comunidad. A través de actividades lúdicas, creativas y participativas, desarrollarán habilidades de expresión oral, colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos del currículo.
¿Quieres que también incluya rúbricas de evaluación, productos específicos o actividades de cierre?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
