Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El nombrario para primero, segundo, y tercero y los números del 1 al 100
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El nombrario para primero, segundo, y tercero y los números del 1 al 100» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El nombrario para primero, segundo, y tercero y los números del 1 al 100» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el nombrario para primero, segundo, y tercero y los números del 1 al 100. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta. Narración de actividades familiares y comunitarias. Escritura colectiva por dictado. Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Estudio de números, suma y resta. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi nombre y mi historia". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta. Narración de actividades familiares y comunitarias. Escritura colectiva por dictado. Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Estudio de números, suma y resta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
"Mi nombre y mi historia"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre, lo compara, marca sus útiles, registra asistencia, reconoce letras. |
| Lectura compartida en voz alta. | Identifica nombres largos y cortos, empieza y termina con letras, iniciales, diminutivos, lee de izquierda a derecha y de arriba abajo. |
| Narración de actividades familiares y comunitarias. | Reconoce su historia personal y familiar. |
| Escritura colectiva por dictado. | Escribe su nombre y otros nombres, aprende a escribir y reconocer letras y palabras. |
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Reconoce la diversidad y valía de las personas y seres vivos, derechos humanos. |
| Estudio de números, suma y resta. | Identifica actividades impactantes en salud y naturaleza, clasifica como positivas o negativas. |
Desarrollo por fases metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo nuestro nombre y comunidad |
|
- Juego con etiquetas: reconocer y nombrar los nombres de los compañeros en tarjetas grandes. (material manipulable: tarjetas con nombres) |
| Recuperación | ¿Qué sabemos sobre nuestro nombre? |
|
|---|
- Cantar canciones o rimas sobre letras y nombres. (recurso visual: letras y palabras en cartelera) |
| Planificación | ¿Qué haremos para aprender más? |
|
|---|
- Asignar roles: quien busca letras, quien dibuja, quien escribe. |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Escribiendo y Reconociendo Nombres |
|
- Juego de "Encuentra tu nombre": en tarjetas con letras y nombres. |
| Comprensión y producción | Creando nuestro nombrario |
|
|---|
- Escribir en carteles grandes y colgar en el aula.
- Narrar en voz alta su nombre y decir por qué eligió esa decoración. |
| Reconocimiento | Reconociendo diferencias y similitudes |
|
|---|
- Actividad grupal: ordenar los nombres por longitud o alfabeto. |
| Corrección | Mejorando nuestro nombrario |
|
|---|
- Retroalimentación entre compañeros y docentes. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Nuestro nombrario en comunidad |
|
- Crear una historia con los nombres de los niños, narrada por ellos. |
| Difusión | Compartiendo con la familia y comunidad |
|
|---|
- Registrar en video a los niños diciendo su nombre y compartiendo algo sobre él. |
| Consideraciones | Reflexión sobre lo aprendido |
|
|---|
- Dibujar o escribir en un cuaderno qué significa su nombre. |
| Avances | Evaluación del proceso y próximos pasos |
|
|---|
- Planificar actividades futuras para reforzar. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Explorando los números y las letras |
|
- Observar cómo se agrupan y ordenan los números y letras. |
| Fase 2 | Formular preguntas e hipótesis |
|
|---|
- ¿Qué letras aparecen en los nombres? |
| Fase 3 | Analizar resultados y sacar conclusiones |
|
|---|
- Experimentar con hacer sumas simples con fichas o dedos. |
| Fase 4 | Diseñar soluciones y divulgar |
|
|---|
- Presentar en clase los descubrimientos. |
| Complementos | Apoyo en habilidades y vida cotidiana |
|
|---|
- Evaluación formativa mediante observación y registro. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | ¿Por qué es importante nuestro nombre y respetar los nombres de otros? |
|
- Cuento o historia sobre diversidad y derechos. |
| Recolectemos | ¿Qué sabemos sobre la diversidad en nombres y derechos? |
|
|---|
- Lista en cartulina con nombres y derechos que creen los niños. |
| Formulemos | ¿Cómo podemos respetar y valorar los nombres? |
|
|---|
- Juego de roles: "Respetando nombres". |
| Organizamos | Plan de acciones para respetar nombres y derechos |
|
|---|---|---|
| Construimos | Acciones concretas en la escuela y comunidad |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación |
|
| Compartimos | Socializar el aprendizaje |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Nombre del Producto: "Mi nombre y mi historia"
Descripción: Cada niño crea un cartel decorado con su nombre y una pequeña historia o dibujo que represente quién es.
Criterios de evaluación:
- Escribe claramente su nombre.
- Decoró su cartel con creatividad.
- Explica en voz alta qué significa su nombre y por qué lo eligió.
Evaluación
- Autoevaluación:
Preguntas para los niños: ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Reconocí los nombres de mis compañeros? ¿Qué aprendí sobre los derechos y la diversidad?
- Coevaluación:
Con rúbricas sencillas:
- ¿Escribió su nombre claramente?
- ¿Participó en las actividades?
- ¿Mostró respeto hacia los nombres y derechos de sus compañeros?
Este proyecto busca que los niños reconozcan, escriban y valoren su nombre y el de sus compañeros, fortaleciendo su identidad, respeto y habilidades de lectura y escritura, en un contexto lúdico, inclusivo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta. Narración de actividades familiares y comunitarias. ?
Actividades, producto y evaluación
- "Mi nombre y mi historia"
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
