Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Identificación y descripción de plantas medicinales y alimentos. Uso correcto de materiales y técnicas en la guía. Relación de los alimentos y plantas con derechos humanos y cultura comunitaria. Presentación y exposición del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
- Asunto o Problema Principal: Los alimentos de mi comunidad y mi derecho a alimentarme sanamente
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos: Atención a las necesidades básicas, derechos humanos, plantas medicinales, partes del cuerpo humano, cultura comunitaria
- PDAs: Relacionar la atención a necesidades básicas con derechos humanos, valorar las tradiciones y saberes de la comunidad en alimentación y salud, promover la colaboración y la participación activa en actividades comunitarias.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte una fruta o alimento favorito de su comunidad, relacionándolo con el derecho a alimentarse.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué saben sobre los alimentos y su importancia? Realizar un mural colectivo con dibujos o recortes de alimentos (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Narración participativa: Leer en voz alta un fragmento del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 101), sobre plantas medicinales y su uso en la comunidad. Los niños escuchan, observan imágenes y participan en preguntas.
- Actividad 4: Juego dramatizado: Representar una visita a un mercado local, donde cada niño escoge un alimento y aprende sobre su origen y beneficios, promoviendo la interculturalidad y el conocimiento de su comunidad.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante alimentarnos sanamente y conocer los alimentos de nuestra comunidad? Escribir o dibujar en su cuaderno una idea sobre lo aprendido hoy.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima: “Comida saludable, comida buena, para crecer y tener energía.”
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué plantas medicinales conocen o han visto en casa o en su comunidad? Compartir en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: Con apoyo de materiales, hacer un herbario sencillo. Cada niño dibuja y colorea una planta medicinal que han aprendido (árnica, manzanilla, hierbabuena). Refiérase a (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 101).
- Actividad 4: Conversación guiada: ¿Por qué las plantas medicinales ayudan a sanar? Relacionar con el derecho a la salud y las tradiciones de su comunidad.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte una planta medicinal que ha dibujado y dice para qué sirve, fomentando la expresión oral y el respeto por las tradiciones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: Mostrar imágenes de diferentes partes del cuerpo y plantas medicinales, y pedir que los niños las relacionen.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué partes del cuerpo usamos para comer, cuidar o curar?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad manual: Crear un mural con la silueta de una persona (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 104). Los niños, con ayuda, pegan aserrín sobre la silueta y añaden dibujos o recortes de plantas medicinales que ayudan a cada parte del cuerpo.
- Actividad 4: Búsqueda en la biblioteca o internet: Investigar y responder en su cuaderno cuáles son las partes internas y externas del cuerpo humano.
Cierre
- Actividad final: Compartir en grupo qué plantas medicinales usan para cada parte del cuerpo y discutir por qué es importante cuidar nuestro cuerpo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento narrado por el maestro sobre un héroe de la comunidad que ayuda con plantas medicinales y alimentos saludables.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones podemos hacer para ayudarnos y ayudar a los demás en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Trabajo en equipo: Construir un mural con imágenes y recortes que representan alimentos y plantas medicinales que conocen, organizándolos por su uso y origen (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 103).
- Actividad 4: Entrevista simulada: En pequeños grupos, los niños formulan preguntas a un “abuelo” o “vecino” sobre las plantas medicinales y los alimentos tradicionales, fomentando la cultura oral y el respeto por los saberes.
Cierre
- Actividad final: Cada grupo comparte una entrevista o dato interesante que aprendieron, reforzando la valoración de la cultura comunitaria.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Mercado saludable”, donde los niños venden o intercambian alimentos y plantas medicinales que han aprendido a identificar.
- Actividad 2: Reflexión previa: ¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos a alimentarnos y a estar sanos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final: Crear un “Guía de plantas medicinales y alimentos de nuestra comunidad” en cartulina, con dibujos, palabras y datos importantes aprendidos durante la semana.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación o exposición grupal para compartir con otros compañeros, familiares o la comunidad escolar.
Cierre
- Actividad final: Presentación del “Producto final” y reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestros alimentos y plantas medicinales? ¿Qué podemos hacer para mantener vivas nuestras tradiciones?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una “Guía comunitaria de plantas medicinales y alimentos”, creada en equipo, con ilustraciones, nombres y usos, que refleje los conocimientos adquiridos sobre la importancia de cuidar nuestra salud y cultura alimentaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identificación y descripción de plantas medicinales y alimentos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de materiales y técnicas en la guía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación de los alimentos y plantas con derechos humanos y cultura comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y exposición del producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades, registrando participación, colaboración y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento de plantas, partes del cuerpo y alimentos.
- Rúbricas sencillas: en la evaluación de la guía y exposición, considerando creatividad, precisión y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría explorar más.
Este plan promueve la participación activa, el reconocimiento de saberes de la comunidad, el respeto por la interculturalidad y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los niños de primer grado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Identificación y descripción de plantas medicinales y alimentos. Uso correcto de materiale?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
