Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Prevención y Conciencia sobre el Acoso Escolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Prevención y Conciencia sobre el Acoso Escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Prevención y Conciencia sobre el Acoso Escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con prevención y Conciencia sobre el Acoso Escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades de convivencia y narración. Utiliza lenguaje claro y coherente en sus historias y narraciones. Clasifica objetos y materiales con criterios propios o consensuados. Demuestra actitudes respetuosas y colaborativas en el aula.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Acoso escolar
- Asunto o Problema: Vivir en la escuela sin violencia
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la comunidad escolar.
- PDA: Reconoce que, para que una narración sea comprensible, debe cuidarse la coherencia y claridad.
- Cuerpo humano: Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios del crecimiento.
- PDA: Observa, manipula y compara objetos por características para clasificarlos con criterios propios o consensuados.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Charla grupal con imágenes y cuentos cortos sobre amigos y convivencia en la escuela. Se pregunta: "¿Qué hace que una escuela sea un lugar feliz y sin peleas?"
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué significa ser un buen amigo? Los niños comparten experiencias y ejemplos.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de un cuento interactivo (en formato de títeres o títeres manipulables) sobre un niño que aprende a resolver conflictos sin violencia. Se enfatiza la importancia de expresar sentimientos y escuchar (Fuente: Cuentos para aprender a convivir, pág. 12).
- Actividad 4: Rol de juegos donde los niños representan situaciones cotidianas en la escuela, enfocándose en cómo resolver problemas sin pelear. Se fomenta la reflexión sobre acciones y consecuencias.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte una acción que puede hacer para mantener la escuela sin violencia y cómo se siente cuando comparte con sus amigos. Se realiza una dinámica de respiración y relajación para reforzar la calma.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción pegajosa sobre el respeto y la amistad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos hacer para que todos se sientan seguros en la escuela?" Se registran ideas en una cartelera.
Desarrollo
- Actividad 3: Observación y clasificación de objetos del aula: materiales escolares, juguetes, utensilios, usando características como tamaño, color y textura. Los niños manipulan y discuten sus criterios (PDA).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo titulado "Nuestro compromiso contra el acoso", donde cada niño dibuja o escribe una acción para convivir en paz.
Cierre
- Actividad final: Juego de "El espejo", donde los niños imitan expresiones faciales y gestos que muestran respeto y amistad, promoviendo la empatía.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Lectura compartida de un pequeño texto narrativo sobre un niño que enfrenta un problema de bullying y cómo lo resuelve. Se pregunta: "¿Qué hizo bien y qué pudo hacer diferente?" (Fuente: Libro de cuentos para la convivencia, pág. 45).
- Actividad 2: Recapitulación con preguntas: "¿Qué significa acoso escolar?" y "¿Qué podemos hacer si vemos a alguien siendo lastimado?"
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de narración: en pequeños grupos, los niños crean y dramatizan historias cortas en las que un personaje resuelve un conflicto en la escuela usando diálogo y respeto. Se fomenta la coherencia en la narración.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante respetar a todos en la escuela? Se promueve el pensamiento crítico y la expresión oral.
Cierre
- Actividad final: Reflexión en círculo: cada niño dice qué acción positiva puede realizar para que la escuela sea un lugar seguro y amigable.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Músico-actividad: escuchar y bailar sobre la importancia de la amistad y respeto.
- Actividad 2: Juego de memoria con imágenes de acciones respetuosas y no respetuosas en la escuela, para identificar conductas positivas.
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación y comparación de objetos cotidianos del aula para identificar materiales y sus características, reforzando la observación y clasificación (PDA).
- Actividad 4: Elaboración de un "Manual de buenas conductas" en equipo, donde cada grupo propone reglas para convivir sin violencia.
Cierre
- Actividad final: Dinámica de "La cuerda del respeto", donde los niños forman un círculo y comparten una acción que puedan hacer para mejorar la convivencia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de preguntas rápidas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos mantener una escuela sin violencia?
- Actividad 2: Revisión de las ideas del mural del martes, reforzando los compromisos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cuento colectivo: entre todos narran una historia sobre un día en la escuela en el que todos respetan y ayudan, cuidando la coherencia y claridad en la narración.
- Actividad 4: Preparación y presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): un cartel o mural que represente acciones para convivir en paz, elaborado con dibujos, palabras y pequeñas frases.
Cierre
- Actividad final: Círculo de agradecimiento: cada niño expresa una cualidad que le gusta de un compañero y cómo contribuye a una escuela sin violencia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un mural titulado "Escuela sin violencia" donde los niños plasman acciones, compromisos y dibujos que promueven un ambiente de respeto y amistad. Este mural será exhibido en el aula y será evidencia del aprendizaje sobre convivencia pacífica, narración coherente y clasificación de objetos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades de convivencia y narración | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Utiliza lenguaje claro y coherente en sus historias y narraciones | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Clasifica objetos y materiales con criterios propios o consensuados | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Demuestra actitudes respetuosas y colaborativas en el aula | ✓ | ✓ | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades de role-playing, debates y juegos.
- Uso de listas de cotejo para registrar participación, respeto y colaboración.
- Preguntas abiertas para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la convivencia.
- Rúbrica sencilla para evaluar narraciones: coherencia, claridad, uso de vocabulario y expresión oral.
- Autoevaluación mediante preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Cómo puedo mejorar?", "¿Qué puedo hacer para que todos estemos felices en la escuela?".
- Coevaluación en grupo al finalizar actividades creativas, promoviendo el diálogo y la reflexión.
Este plan busca que los niños desarrollen habilidades sociales, pensamiento crítico, y habilidades lingüísticas, promoviendo un ambiente escolar respetuoso, inclusivo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades de convivencia y narración. Utiliza lenguaje claro y coherente en sus historias y narracio?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
