Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El nombrario para primero, segundo, y tercero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el nombrario para primero, segundo, y tercero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usarlo para marcar útiles, asistencia, etc. Cuerpo humano: estructura, cuidado y cambios. Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales. La comunidad como espacio de vida y escuela. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce nombres largos y cortos, iniciales, diminutivos, letras iniciales y finales. Lee y escribe de izquierda a derecha, de arriba abajo. Sigue lectura en voz alta de textos diversos. Establece relación entre oralidad y escritura. Identifica actividades relacionadas con su salud y entorno, las registra y clasifica. Ubica sitios de interés en su comunidad y los representa en dibujos y croquis. Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.