Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrarío del grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrarío del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrarío del grupo» tiene como propósito recuperar conocimientos previos y crear un ambiente de interés. Recuperación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Recuperar conocimientos previos y crear un ambiente de interés. Recuperación
Metodología: Basado en problemas y proyectos comunitarios
Contenido
Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Nombrario del grupo
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Nombrarío del grupo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocimiento, escritura y ortografía del nombre propio y de los compañeros
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas y proyectos comunitarios
Ejes Articuladores:
- Interculturalidad crítica
- Artes y experiencias estéticas
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos
- Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad.
- Reconocimiento de que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo.
PDAs
- Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificación | Inicio motivador: Leer una historia corta donde los personajes escriben sus nombres (Fuente: Libro, Pág. 20). Preguntar a los niños si saben cómo se llaman y qué saben sobre sus nombres. Actividad: En círculo, cada niño dice su nombre en voz alta y comparte si le gusta su nombre y por qué. Propósito: Recuperar conocimientos previos y crear un ambiente de interés. |
| Recuperación | Actividad: Compartir en pequeños grupos qué actividades les resultan más fáciles o difíciles al escribir su nombre y por qué. Dinámica: El maestro recoge ideas en un mural con dibujos y palabras clave. Propósito: Explorar conocimientos previos y motivar la participación activa. |
| Planificación | Actividad: En equipo, los niños y la maestra planifican qué actividades realizarán para aprender sobre su nombre y su escritura. Material: Lista de actividades en la pizarra, ejemplos visuales. Roles: Cada niño elige una actividad para realizar, como recortar letras, hacer collages, o escribir su nombre en diferentes materiales. |
Fase 2: Acción
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Acercamiento | Actividad: Lectura compartida del texto (Fuente: Libro, Pág. 20) sobre la importancia de los libros y la imaginación. Dinámica: Charla sobre qué letras componen sus nombres y qué significa cada letra. Material: Carteles con letras del abecedario y ejemplos visuales. |
| Comprensión y producción | Actividad: Elaborar collages con letras recortadas de revistas y periódicos para formar su nombre, usando diferentes tamaños y colores (Fuente: Libro, Pág. 22). Actividad creativa: Presentar en plenaria sus collages, diciendo su nombre fuerte y claro. Propósito: Reconocer letras, practicar la escritura y desarrollar la expresión oral. |
| Reconocimiento | Actividad: En grupo, comparar collages y discutir en qué se parecen y en qué se diferencian. Preguntas: ¿Qué letras tienen en común? ¿Qué palabras pueden comenzar con la misma letra? |
| Corrección | Actividad: En pequeños grupos, intercambiar collages y sugerir mejoras. Luego, cada niño corrige su trabajo en casa o en clase. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Integración | Actividad: Organizar un "Nombrario" donde todos los collages y esquemas finales se apilen en orden alfabético (Fuente: Libro, Pág. 27). Dinámica: Decoración del Nombrario con dibujos y colores. |
| Difusión | Actividad: Presentar el Nombrario en grupo, cada niño dice su nombre y comparte lo que aprendió sobre él. Propósito: Socializar los conocimientos y valorar el trabajo en comunidad. |
| Consideraciones | Reflexión: En plenaria, cada niño comparte qué fue lo más interesante y qué le gustaría mejorar. Pregunta: ¿Qué aprendí sobre mi nombre y las letras? |
| Avances | Evaluación: Observar si los niños reconocen las letras de su nombre, si participan en las actividades y si comprenden que se escribe de izquierda a derecha. |
Contenidos y PDAs Específicos
| Campo Formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |
Actividades Lúdicas, Creativas y Significativas
- Recortar y montar collages con letras de revistas para formar su nombre, integrando diferentes tamaños y colores (Fuente: Libro, Pág. 22).
- Presentar en plenaria sus collages diciendo su nombre en voz alta, fortaleciendo la expresión oral y la confianza.
- Organizar un Nombrario decorado y organizado en orden alfabético, promoviendo el trabajo en comunidad y el reconocimiento de letras y nombres.
- Dinámicas de comparación en grupos para identificar letras y palabras iniciales, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas:
- ¿Puedo reconocer las letras que forman mi nombre?
- ¿Sé que se lee y escribe de izquierda a derecha?
- ¿Me siento seguro al decir mi nombre en voz alta?
- Rúbrica sencilla:
- Reconoce las letras de su nombre: (Sí / Parcial / No)
- Participa en actividades de escritura y presentación: (Siempre / Algunas veces / Nunca)
- Colabora en grupos y comparte ideas: (Excelente / Bueno / Necesita apoyo)
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Nombrario del grupo
Descripción: Un libro o mural organizado en orden alfabético con los collages y esquemas de todos los niños, decorado y presentado en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
- Incluye todos los nombres y collages en orden correcto.
- Cada niño explica el significado de su nombre y muestra su trabajo.
- Demuestra comprensión de que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo.
- Presenta su trabajo con confianza y claridad.
Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de letras y nombres, el trabajo en comunidad y la valoración de la cultura personal y compartida, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Recuperar conocimientos previos y crear un ambiente de interés. Recuperación
Actividades, producto y evaluación
- Nombrario del grupo
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
