Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre correctamente y con creatividad. Identifica y nombra las letras de su nombre. Participa en la comparación y explicación de su nombre. Muestra entusiasmo y respeto durante la exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nombrario del grupo
- Asunto o Problema Principal: El alumno aprenderá más sobre la escritura de su nombre, su significado y las letras que lo componen.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna
- PDA: Escribe su nombre, lo compara con el de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de trabajos, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre en voz alta y comparte qué le gusta hacer.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué letras conocen ya? ¿Han escrito su nombre alguna vez? (Dinámica con tarjetas de letras y dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploramos nuestro nombre. Cada niño recibe una cartulina grande y recortes de letras. En parejas, buscan las letras que componen su nombre (Fuente: Libro, Pág. 20).
- Actividad 4: Juego “El nombre mágico”: con letras móviles, los niños arman su nombre y lo decoran con colores y dibujos que representen su carácter o gustos.
Cierre
- Compartimos en círculo cómo escribimos nuestro nombre y qué nos gustó del ejercicio. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante nuestro nombre?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción del abecedario con movimiento corporal para activar energías.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué significa tu nombre? ¿Alguien te lo explicó alguna vez?
Desarrollo
- Actividad 3: “El árbol de los nombres”: en una hoja grande, cada niño dibuja un árbol y en las ramas escribe las letras de su nombre, decorándolo con elementos que le gustan.
- Actividad 4: Juego de roles: “Soy mi nombre”, donde cada niño se presenta diciendo su nombre y algo que le gusta hacer.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre mi nombre? ¿Qué letras me gustan más?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica “¿Qué letras ves en tu entorno?”: recorrer la escuela y señalar letras en señales, carteles, libros.
- Actividad 2: ¿Recuerdan cómo escriben su nombre? Repasamos en papel térmico con letras magnéticas.
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi nombre en collage”: con revistas y dibujos, cada niño crea un collage que represente su nombre y sus intereses.
- Actividad 4: Comparación: en pequeños grupos, los niños muestran sus collages y dicen qué letras usan y qué significa su nombre.
Cierre
- Compartir en círculo cómo fue crear su collage y qué aprendieron sobre su nombre y letras.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué letra soy?” con sonidos y movimientos.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo podemos escribir mejor nuestro nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: usando pizarras pequeñas y plastilina, los niños modelan las letras de su nombre y las escriben en papel.
- Actividad 4: Juego de memoria: tarjetas con letras y nombres. Los niños emparejan las letras con su nombre.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido al escribir mi nombre? ¿Qué quiero mejorar?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento corto sobre la importancia del nombre y la identidad personal.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí esta semana sobre mi nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA): Cada niño escribe y decora su nombre en una tarjeta grande. Luego, en pareja, comparan sus nombres y explican qué letra es la primera, la última, y qué significa su nombre.
- Actividad 4: Preparación para la exposición: ensayan cómo presentarán su nombre a los compañeros y qué les gusta de él.
Cierre
- Presentación del nombre en círculo y reflexión final: ¿Qué aprendí sobre mi nombre y el de mis amigos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
El producto final será una Tarjeta de presentación del nombre: cada niño tendrá una tarjeta decorada con su nombre, que incluirá letras relacionadas con sus intereses y dibujos personales. Además, en pareja, explicarán su nombre y qué letras lo componen, demostrando comprensión y orgullo por su identidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre correctamente y con creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica y nombra las letras de su nombre | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la comparación y explicación de su nombre | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra entusiasmo y respeto durante la exposición | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, tomar nota del interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si identificaron letras, escribieron su nombre y participaron en actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación: mediante dibujos o palabras, expresar cómo se sienten respecto a su aprendizaje del nombre.
- Coevaluación: en pareja, los niños califican amablemente el trabajo del otro usando una rúbrica sencilla (ejemplo: “¿Me ayudaste?”, “¿Te gustó cómo te explicaste?”).
Con esta planeación, los niños fortalecerán su identidad, aprenderán a escribir y reconocer su nombre, y desarrollarán habilidades sociales y de expresión oral, en un ambiente lúdico, participativo e inclusivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre correctamente y con creatividad. Identifica y nombra las letras de su nombre. Participa en la comparación y e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
