Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Todos Somos Iguales en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos Somos Iguales en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos Somos Iguales en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos Somos Iguales en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda el derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural y obra teatral "Todos somos iguales". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Igualdad de género
Producto final
Mural y obra teatral "Todos somos iguales"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Todos somos iguales
- Asunto o Problema: Dentro de la escuela se manifiestan comportamientos machistas y estereotipos de género.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación. |
|
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
Objetivo: Generar una reflexión inicial sobre la igualdad y los estereotipos de género en la escuela.
Actividades:
- Cuento interactivo: Leer un cuento donde personajes de diferentes géneros colaboran y se respetan (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, preguntar:
- Dinámica de dibujo: Pedir a los niños dibujar a un niño y a una niña en acciones iguales (jugando, estudiando, ayudando).
- Ronda de conversación: ¿Alguna vez has visto que alguien diga que sólo las niñas o sólo los niños pueden hacer ciertas cosas?
Fase 2: Recolectemos
Objetivo: Conocer lo que los niños saben y sienten sobre los roles de género.
Actividades:
- Mapa de ideas: Con tarjetas donde los niños expresen qué creen que es "ser niño" y "ser niña".
- Preguntas abiertas: ¿Qué cosas creen que hacen sólo los niños? ¿Y las niñas? ¿Cómo se sienten?
- Juego de roles: Simulación de situaciones donde niños y niñas colaboran sin importar los estereotipos.
Fase 3: Formulemos
Objetivo: Delimitar y entender claramente el problema de los estereotipos en la escuela.
Actividades:
- Lluvia de ideas: ¿Qué actitudes o palabras pueden ser machistas o que discriminan?
- Dibujo colectivo: En una cartulina, crear un mural que muestre cómo sería una escuela igualitaria, sin estereotipos.
- Charla guiada: Reflexionar sobre cómo nos sentimos cuando alguien nos dice que no podemos hacer algo por ser niño o niña.
Fase 4: Organizamos
Objetivo: Planificar acciones para promover la igualdad y eliminar estereotipos.
Actividades:
- Formar equipos: Grupos pequeños para trabajar en propuestas de igualdad.
- Tareas creativas: Cada equipo diseña una pequeña obra de teatro, canción o cartel que promueva la igualdad.
- Roles rotativos: Asignar roles en las actividades para que todos participen en igualdad.
Fase 5: Construimos
Objetivo: Ejecutar las estrategias y actividades propuestas.
Actividades:
- Presentación de proyectos: Cada equipo comparte su obra o cartel con la clase.
- Juego cooperativo: Realizar un juego en el que todos colaboren sin importar el género, como una carrera en equipo o un rompecabezas gigante (material manipulable).
- Creación de un mural: Un mural en la escuela con mensajes y dibujos sobre igualdad y respeto.
Fase 6: Comprobamos y analizamos
Objetivo: Reflexionar y evaluar lo aprendido y las acciones realizadas.
Actividades:
- Rueda de reflexión: Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Ficha de autoevaluación sencilla: ¿Me gusta que todos podamos jugar y aprender juntos? ¿Qué puedo mejorar?
- Discusión en grupo: ¿Qué cosas podemos seguir haciendo para que en la escuela todos se sientan iguales?
Fase 7: Compartimos
Objetivo: Socializar los logros y promover un compromiso de respeto.
Actividades:
- Exposición del mural y obras: Invitar a otras clases, padres y maestros a ver los trabajos.
- Presentación de una canción o poema: Que los niños preparen y compartan con la comunidad escolar.
- Compromiso colectivo: Crear un cartel con frases como "En nuestra escuela, todos somos iguales".
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Mural y obra teatral "Todos somos iguales"
Criterios de evaluación:
- Participan activamente en la elaboración y presentación.
- Demuestran respeto y empatía en sus expresiones.
- Utilizan vocabulario adecuado para explicar ideas sobre igualdad.
- Muestran comprensión del concepto de igualdad y rechazo a estereotipos.
Evaluación
Autoevaluación
- ¿Qué aprendí sobre la igualdad de género?
- ¿Qué puedo hacer para que en mi escuela todos nos respetemos?
Coevaluación
- ¿Cómo ayudaron mis compañeros a que todos participáramos?
- ¿Qué acciones promovimos para mejorar nuestra escuela?
Este proyecto busca que los niños reconozcan y rechacen los estereotipos, promoviendo un ambiente escolar inclusivo, respetuoso y justo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desig?
Actividades, producto y evaluación
- Mural y obra teatral "Todos somos iguales"
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
