Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Juguemos a aprender
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juguemos a aprender» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juguemos a aprender» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juguemos a aprender. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura en voz alta. Escritura por dictado. Resumen de información. Beneficios de alimentos saludables. Estudio de números. Suma y resta como operaciones inversas. Cambios en la naturaleza y actividades humanas. Responsabilidad en el cuidado del entorno. Efectos de la pandemia. Formas de ser y relacionarse. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lectura en voz alta. Escritura por dictado. Resumen de información. Beneficios de alimentos saludables. Estudio de números. Suma y resta como operaciones inversas. Cambios en la naturaleza y actividades humanas. Responsabilidad en el cuidado del entorno. Efectos de la pandemia. Formas de ser y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y aplica sumas y restas en situaciones cotidianas. Participa activamente en actividades de indagación y resolución de problemas. Colabora en equipos para realizar acciones de cuidado del entorno. Expresa sus ideas y soluciones en diferentes formatos (dibujos, dramatizaciones, escritos). Reflexiona sobre la importancia de convivir en comunidad y cuidar el medio ambiente.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Juguemos a aprender
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Resolución de problemas de suma y resta
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lectura compartida en voz alta, escritura colectiva, registro de información |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades |
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| De lo Humano y lo Comunitario |
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: | Introducción, conocimientos previos |
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| Fase 2: | Preguntas de indagación, hipótesis |
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| Fase 3: | Análisis y conclusiones |
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| Fase 4: | Diseño y evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos: |
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| Recolectemos: |
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| Formulemos: |
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| Organizamos: |
|
| Construimos: |
|
| Comprobamos y analizamos: |
|
| Compartimos: |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Sensibilización: |
|
| Lo que sé y quiero saber: |
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| Planificación: |
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| Ejecución: |
|
| Evaluación y reflexión: |
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Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y aplica sumas y restas en situaciones cotidianas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de indagación y resolución de problemas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipos para realizar acciones de cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas y soluciones en diferentes formatos (dibujos, dramatizaciones, escritos) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de convivir en comunidad y cuidar el medio ambiente | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto final (PDA):
Creación de un mural colaborativo y una dramatización donde los niños representen cómo resolvieron un conflicto o problema de suma/resta en su comunidad, explicando sus pasos y conclusiones.
Este esquema busca promover una participación activa, lúdica y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores, pensamiento crítico y habilidades sociales en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura en voz alta. Escritura por dictado. Resumen de información. Beneficios de alimentos saludables. Estudio de números. Sum?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y aplica sumas y restas en situaciones cotidianas. Participa activamente en actividades de indagación y resolución de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
