Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi Mundo, Mis Sentidos y Mi Comunidad en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Mundo, Mis Sentidos y Mi Comunidad en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Mundo, Mis Sentidos y Mi Comunidad en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Mundo, Mis Sentidos y Mi Comunidad en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda valorar el valor sonoro de letras y su organización en escritura. Los PDA describen estos aprendizajes: descubrir el valor sonoro convencional de las letras y usarlo como criterio de escritura. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Valorar el valor sonoro de letras y su organización en escritura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Descubrir el valor sonoro convencional de las letras y usarlo como criterio de escritura.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo. Rúbrica simple. Preguntas reflexivas. Autoevaluación. Coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Mi mundo, mis sentidos y mi comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Aprender a sumar, restar, diferenciar cuando un número es mayor, menor o igual que, comprender la diversidad familiar y los sentidos. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje significativo, exploración activa, colaboración y reflexión. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica a continuación. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
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| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
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| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento musical: "El viaje de los sentidos." Se escucha una canción que invita a explorar los sentidos, y los niños expresan qué sienten y qué creen que significa cada sentido.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Dibujar en una cartulina grande qué sentidos conocen y en qué partes del cuerpo se sienten.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo "Mis sentidos": con objetos que representan cada sentido (una flor, una campana, una tela suave, etc.), los niños identifican y relacionan cada objeto con el sentido correspondiente.
- Actividad 4: Crear un mural sensorial: usando materiales diversos (algodón, arena, papel de lija, agua, etc.), los niños exploran y describen sus sensaciones.
Cierre
- Compartir en grupos qué descubrieron sobre sus sentidos y cómo los usan en su día a día. Reflexión guiada: "¿Cuál es el sentido que más usas y por qué?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de adivinanzas: "¿Qué siento si…?" para activar conocimientos previos sobre sentidos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasaría si no pudiéramos usar uno de nuestros sentidos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento: con los ojos vendados, identificar diferentes sabores y texturas. Con ayuda, descubrir cómo se complementan los sentidos.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: "Mi familia y yo" – incluir objetos y detalles que muestran los sentidos que usan en casa.
Cierre
- Círculo de diálogo: ¿Qué sentido usarías si te falta uno? ¿Por qué? Reflexión sobre la importancia de cada uno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción: "Los cinco sentidos" para activar conocimientos y vocabulario.
- Actividad 2: Juego de memoria: tarjetas con imágenes relacionadas con los sentidos y actividades que los usan.
Desarrollo
- Actividad 3: Problema contextualizado: "En la tienda de la abuela", resolver cuántos objetos puede encontrar usando diferentes sentidos.
- Actividad 4: Manipulación: crear un "caja misteriosa" con objetos que los niños deben identificar solo por el tacto, olfato o gusto.
Cierre
- Compartir qué objetos descubrieron y qué sentido usaron más. Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa si no podemos ver o escuchar?".
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda infantil: "Mi cuerpo, mi amigo", hablando de partes que usamos para los sentidos.
- Actividad 2: Pregunta previa: "¿Qué pasa si no podemos oír o ver? ¿Cómo nos comunicamos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: representando situaciones donde usan los sentidos (buscar algo en la clase sin verlo, oir sonidos ocultos).
- Actividad 4: Elaboración de un mapa sensorial de la escuela, señalando los lugares donde usan cada sentido.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué sentido fue más difícil de usar y por qué? Cómo podemos cuidarlos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: "Con mis sentidos", para activar cuerpo y mente.
- Actividad 2: Pregunta introductoria: "¿Qué aprendí sobre mis sentidos esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un diario sensorial: cada niño dibuja o escribe en su cuaderno algo que experimentó con cada sentido durante la semana.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El sentido escondido", en donde unos niños describen un objeto usando solo un sentido y otros adivinan.
Cierre
- Socialización en círculo: compartir una experiencia sensorial y qué sentido usaron. Reflexión final: "¿Por qué son importantes nuestros sentidos?"
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre:
Descripción: Los niños diseñarán un mapa que represente lugares y objetos de su comunidad y familia que usan sus sentidos, ilustrando cómo cada sentido les ayuda a conocer y valorar su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye lugares y objetos relacionados con los sentidos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa colores y dibujos claros que representan los sentidos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica verbalmente cómo usa cada sentido en su mapa | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Relaciona su comunidad y familia con la percepción sensorial | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Descripción |
|---|---|
| Lista de cotejo | Observación durante actividades, verificando participación, uso de sentidos, comprensión de conceptos. |
| Rúbrica simple | Para el producto final (mapa sensorial): criterios claros de dibujo, explicación, relación con los sentidos. |
| Preguntas reflexivas | Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más. |
| Autoevaluación | Los niños comentan qué sensaciones o actividades disfrutaron y qué les gustaría aprender más. |
| Coevaluación | En grupos, comparten y evalúan entre ellos qué objetos o lugares representaron bien y por qué. |
Este proyecto fomenta la exploración activa, el pensamiento crítico, la valoración de la diversidad y la integración de conocimientos a través de actividades lúdicas, creativas y significativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, el respeto y el reconocimiento de la comunidad y las familias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Valorar el valor sonoro de letras y su organización en escritura.
Actividades, producto y evaluación
- Lista de cotejo. Rúbrica simple. Preguntas reflexivas. Autoevaluación. Coevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
