Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comparó partes del cuerpo con objetos y explicó resultados. Utilizó dibujos y palabras para expresar tamaños. Participó activamente en actividades y reflexiones. Presentó su libro con confianza y claridad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer algunas partes importantes del cuerpo humano
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes de la Planeación: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en el juego y la exploración activa
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Estructura externa del cuerpo, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Comparar la longitud de objetos y partes del cuerpo, determinar cuál es mayor, menor o igual, y expresar resultados en lengua materna y en español, usando dibujos y numerales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento "La aventura de la cintura y la estatura" (narración con títeres) para activar la curiosidad sobre partes del cuerpo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pedir a los niños que señalen en su cuerpo las partes que creen que son iguales o diferentes en tamaño (ejemplo: cabeza y pies).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulado "Encuentra tu sombra": usando siluetas de niños, comparar las partes del cuerpo (longitud de brazos y piernas) y discutir cuál es más larga o más corta.
- Actividad 4: Dibujo colaborativo: en un mural, los niños colocan con cinta las partes de su cuerpo en una escala, comparando tamaño y formando una línea de menor a mayor.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo?" y compartir en voz alta.
- Registro visual: cada niño dibuja en su cuaderno la parte del cuerpo que más le llamó la atención y explica por qué.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas sobre partes del cuerpo (“Soy largo, largo, y me usas para correr, ¿qué soy?”).
- Actividad 2: Preguntas guía: ¿Qué partes del cuerpo usamos para caminar, saltar y medir?
Desarrollo
- Actividad 3: Medición con objetos: usar una cinta métrica y objetos cotidianos (regla, cuerda, bloques) para medir la longitud de brazos, piernas y cintura en sus propios cuerpos.
- Actividad 4: Juego: "¿Cuál es más grande?" con objetos de diferentes tamaños, comparando con partes del cuerpo (ejemplo: lápiz vs. brazo).
Cierre
- Conversación: "¿Qué parte del cuerpo medimos y qué aprendimos?"
- Realización de una ficha sencilla: los niños colorean y dibujan la parte del cuerpo que midieron y escriben "más largo" o "más corto".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción "Las partes del cuerpo" para activar el cuerpo y la memoria.
- Actividad 2: Inventar una historia en grupo sobre una carrera donde usen diferentes partes del cuerpo para medir quién es más grande o más pequeño.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de comparación: usando cinta métrica y figuras de papel, determinar cuál de dos objetos o partes del cuerpo es mayor o menor, y expresar en palabras y dibujos.
- Actividad 4: Crear un "Árbol de tamaño" donde colocan hojas con dibujos de partes del cuerpo y su tamaño relativo.
Cierre
- Compartir en círculo: "¿Qué parte del cuerpo medimos y qué resultado obtuvimos?"
- Evaluación formativa: preguntas para reforzar conceptos, como "¿Qué parte del cuerpo es más larga que tu brazo?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de observación: "¿Qué cambia en nuestro cuerpo cuando crecemos?"
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿qué partes del cuerpo crecen más rápido?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de comparación visual con imágenes: poner en orden dibujos de niños en diferentes etapas de crecimiento, identificando cambios en estatura y tamaño de partes del cuerpo.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con dibujos de niños y diferencias en tamaño.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos sobre cómo cambia nuestro cuerpo?"
- Breve escritura o dibujo de cada niño sobre su parte favorita del cuerpo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego "El tamaño en mi cuerpo" con movimiento: los niños se estiran o encojen para comprender tamaño y comparación.
- Actividad 2: Recapitulación en equipo: nombrar partes del cuerpo y su tamaño.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulado "La cuerda larga y la cuerda corta": usando cuerdas para comparar tamaño con partes del cuerpo, acompañados de una explicación oral.
- Actividad 4: Creación de un mapa corporal con partes medidas: pegar dibujos y escribir qué tamaño tienen.
Cierre
- Ronda final de socialización: "¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y sus tamaños?"
- Registro en la cartilla: dibujo y descripción sencilla de una parte del cuerpo y su tamaño.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán un "Libro de Partes del Cuerpo y sus Tamaños", en el que dibujarán y describirán diferentes partes de su cuerpo, comparando tamaños y expresando resultados. Incluyen ilustraciones, palabras y números. El libro será presentado en una exposición donde cada niño compartirá qué parte midió más y cuál menos, usando sus propios dibujos y palabras.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comparó partes del cuerpo con objetos y explicó resultados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utilizó dibujos y palabras para expresar tamaños | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participó activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentó su libro con confianza y claridad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones durante actividades de medición y comparación para verificar comprensión.
- Uso de listas de cotejo con preguntas como:
- ¿Sabe nombrar las partes del cuerpo que medimos?
- ¿Puede decir cuál parte del cuerpo es más larga o más corta?
- Rúbrica sencilla para autoevaluación:
- ¿Me gustó participar en las actividades?
- ¿Puedo explicar qué parte del cuerpo medimos?
- Coevaluación en parejas: compartir y comentar los dibujos de sus compañeros, promoviendo la valoración y el respeto.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y lúdico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Comparó partes del cuerpo con objetos y explicó resultados. Utilizó dibujos y palabras para expresar tamaños. Participó activam?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
