Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con que puede decir la medida de mi cintura con mi estatura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación de participación y interés. Lista de cotejo de conocimientos (partes del cuerpo, hábitos saludables). Rúbrica sencilla para el "Libro de mi Cuerpo" (dibujos, palabras, colores). Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
- PDA: Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Enfoque general: La propuesta integra actividades lúdicas y creativas para que los niños reconozcan su cuerpo, sus partes principales y reflexionen sobre hábitos saludables, promoviendo pensamiento crítico y colaboración. La investigación será activa y sensorial, usando materiales manipulables y recursos visuales, siempre en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y movimientos: "¿Qué parte del cuerpo usas para...?" (ejemplo: correr, saltar, abrazar).
- Actividad 2: Plática sencilla sobre el cuerpo humano, usando un cartel grande con dibujos de las partes principales (cabeza, brazos, piernas, torso). Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué partes del cuerpo recuerdan?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El cuerpo en movimiento": los niños imitan acciones y señalan las partes que usan (pueden usar espejos para verse).
- Actividad 4: Manualidad: crear un "Autorretrato" con recortes de papel y dibujos de las partes del cuerpo, identificándolas.
Cierre
- Socializar los autorretratos y comentar: ¿Qué partes del cuerpo usamos más? ¿Qué aprendieron hoy?
Martes
Inicio
- Actividad 1: "El cuento del cuerpo": narrar una historia sencilla que involucre partes del cuerpo (ejemplo: "El día que mi mano ayudó a mi amigo").
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué partes del cuerpo usamos para cuidar de nosotros mismos?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración táctil: con diferentes texturas (algodón, papel, tela) identificar partes del cuerpo que tocamos diariamente.
- Actividad 4: Juego "¿Quién soy?" con tarjetas: los niños describen y otros adivinan qué parte del cuerpo es.
Cierre
- Dibujar en una hoja una parte del cuerpo que les gusta y explicar por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre las partes del cuerpo (ejemplo: "Cabeza, hombros, rodillas y pies").
- Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Visualización y dramatización: simular hábitos saludables (lavarse las manos, comer frutas).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo: "Cuidamos nuestro cuerpo", con dibujos y frases.
Cierre
- Recordar alguna acción saludable que puedan hacer en casa.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: colocar objetos o tarjetas en grupos: partes del cuerpo que vemos, que tocamos, que usamos para movernos.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción con plastilina o masa: modelar partes del cuerpo y observar sus formas.
- Actividad 4: Lectura compartida: fragmento de un libro infantil sobre el cuidado del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexionar en pareja qué acciones ayudan a mantenernos sanos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: La historia del "Cuerpo feliz": crear un cuento colectivo en el que el cuerpo realiza acciones saludables.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué nos gusta hacer con nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: simular rutinas diarias (cepillarse los dientes, vestirse).
- Actividad 4: Pintar un dibujo colectivo: "Mi cuerpo en movimiento".
Cierre
- Compartir en círculo lo que más les gustó aprender.
Semana 2
(Se repiten actividades similares, enfocados en reforzar conocimientos, profundizar en hábitos saludables, y promover la autorreflexión y la colaboración). Se incluyen actividades de autoevaluación y coevaluación, con preguntas abiertas y rúbricas sencillas, para valorar la participación, el reconocimiento de partes del cuerpo y el entendimiento del cuidado personal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Libro de mi Cuerpo" elaborado por los niños, donde cada uno dibuja y explica en sus propias palabras las partes del cuerpo que aprendieron, qué acciones hacen para cuidarse, y qué hábitos saludables pueden adoptar en casa y en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica las partes principales del cuerpo | ✓ | |||
| Participa en las actividades de movimiento y dramatización | ✓ | |||
| Explica acciones para cuidar su cuerpo | ✓ | |||
| Colabora en actividades grupales y crea su autorretrato | ✓ | |||
| Elabora su "Libro de mi Cuerpo" con claridad y creatividad | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Observación de participación y interés | ✓ | |||
| Lista de cotejo de conocimientos (partes del cuerpo, hábitos saludables) | ✓ | |||
| Rúbrica sencilla para el "Libro de mi Cuerpo" (dibujos, palabras, colores) | ✓ | |||
| Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación | ✓ |
Se promoverá que los niños expresen sus ideas con respeto, que reflexionen sobre sus acciones y que compartan sus aprendizajes con sus compañeros, favoreciendo una evaluación continua, inclusiva y significativa.
¡Este proyecto busca que los niños exploren, descubran y valoren su cuerpo, promoviendo un aprendizaje activo, lúdico y reflexivo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Observación de participación y interés. Lista de cotejo de conocimientos (partes del cuerpo, hábitos saludables). Rúbrica senci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
