Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Me Reconozco y Pertenenezco en Octubre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me Reconozco y Pertenenezco en Octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me Reconozco y Pertenenezco en Octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me Reconozco y Pertenenezco en Octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar útiles, registrar asistencia y autoría en trabajos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mapa y cartel de su comunidad, con dibujos y nombres de sitios aprendidos y acciones propuestas para cuidarla. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar útiles, registrar asistencia y autoría en trabajos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mapa y cartel de su comunidad, con dibujos y nombres de sitios aprendidos y acciones propuestas para cuidarla.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre claramente en sus producciones y actividades. Participa activamente en las actividades de indagación y exploración del entorno. Identifica y clasifica actividades que afectan la comunidad y la naturaleza. Explica en sus palabras los sitios y referentes de su comunidad. Participa en la exposición y comparte sus aprendizajes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Me Reconozco y Pertenesco |
|---|---|
| Asunto o Problema | La importancia de conocer y valorar la comunidad, su entorno y a quienes nos rodean, fomentando el respeto, la identidad y el cuidado del entorno. (Fuente: Libro proyectos comunitarios, pág. 78-79) |
| Tipo | Por fases metodológicas, con enfoque en indagación, participación y comunidad. |
| Escenario | Aula y espacio comunitario cercano. |
| Metodología(s) | Investigación, aprendizaje basado en problemas y proyectos comunitarios. |
| Ejes Articuladores | Inclusión, participación, respeto y cuidado del entorno. |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica a continuación. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Escritura de nombres en lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar útiles, registrar asistencia y autoría en trabajos. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Identificación y clasificación de actividades que afectan la naturaleza y la salud, positivas o negativas. | Identifica actividades en su comunidad, las registra y clasifica en positivas o negativas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y los seres vivos. | Ubica sitios de interés en su comunidad y los representa en dibujos y croquis. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Reconocimiento de referentes del lugar donde vive y estudia. | Ubica referentes del entorno local en mapas o dibujos. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Fase 1: Planeación | Recuperación |
|
| Fase 1: Planeación | Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Fase 2: Acción | Comprensión y producción |
|
| Fase 2: Acción | Reconocimiento |
|
| Fase 2: Acción | Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Fase 3: Intervención | Difusión |
|
| Fase 3: Intervención | Consideraciones |
|
| Fase 3: Intervención | Avances |
|
Indagación con Enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones y soluciones |
|
| Fase 4 | Diseño y divulgación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción del problema |
|
| Recolectemos | Sabe previo |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar |
|
| Compartimos | Socializar |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Sensibilización | Identificación de necesidades |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificación | Diseño del servicio |
|
| Ejecución | Realización del servicio |
|
| Reflexión y evaluación | Compartir resultados |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente en sus producciones y actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Trabajo con letras legibles. |
| Participa activamente en las actividades de indagación y exploración del entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Muestra interés y colaboración. |
| Identifica y clasifica actividades que afectan la comunidad y la naturaleza | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Reconoce acciones positivas y negativas. |
| Explica en sus palabras los sitios y referentes de su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Utiliza dibujos y palabras sencillas. |
| Participa en la exposición y comparte sus aprendizajes | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra seguridad y comprensión. |
Producte Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Mapa y cartel de su comunidad, con dibujos y nombres de sitios aprendidos y acciones propuestas para cuidarla.
Criterios de evaluación del PDA
- Incluye al menos 5 sitios importantes dibujados y nombrados.
- Explica en sus palabras qué acciones puede realizar para cuidar su entorno.
- Usa su nombre en las actividades y en el mapa.
- Participa con entusiasmo y respeto en la exposición.
Esta planeación busca que los niños reconozcan su comunidad, valoren su entorno, y desarrollen habilidades de escritura, observación, expresión oral y colaboración, en un proceso participativo, creativo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en lengua materna.
Actividades, producto y evaluación
- Mapa y cartel de su comunidad, con dibujos y nombres de sitios aprendidos y acciones propuestas para cuidarla.
- Escribe su nombre claramente en sus producciones y actividades. Participa activamente en las actividades de indagación y explor?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
