Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Leo, leo, leo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Leo, leo, leo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Leo, leo, leo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con leo, leo, leo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada niño presenta su historia o dibujo siguiendo la dirección correcta, explicando cómo sabe en qué dirección leer y escribir. (Fuente: Elaboración propia). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Cada niño presenta su historia o dibujo siguiendo la dirección correcta, explicando cómo sabe en qué dirección leer y escribir. (Fuente: Elaboración propia).
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Sigue la dirección de lectura (de izquierda a derecha y de arriba abajo). Participa en actividades de lectura en voz alta. Explica cómo sabe en qué dirección leer y escribir. Presenta su historia con organización y coherencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Leo, leo, leo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer que la lectura y escritura se realizan de izquierda a derecha y de arriba abajo, siguiendo la lectura en voz alta y estableciendo la relación entre oralidad y escritura.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación activa, participación lúdica y colaborativa
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos:
- Lectura compartida en voz alta
- Reconocimiento del sentido de la orientación en la lectura y escritura (de izquierda a derecha y de arriba abajo)
PDAs
- Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo
- Sigue la lectura en voz alta que hace la maestra o personas alfabetizadas, estableciendo relaciones entre oralidad y escritura
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: La aventura de Leo, el pequeño lector, donde en la historia se resaltan movimientos de izquierda a derecha y de arriba abajo (Fuente: Libro de cuentos infantiles, Pág. 25).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué partes del cuento les ayudaron a entender que se lee de izquierda a derecha? ¿Han visto algo en su día que también siga esa dirección?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de orientación visual con flechas: Los niños colocan flechas grandes en un mural o en el suelo que indican la dirección correcta para leer y escribir. Luego, en parejas, siguen un camino con flechas en un recorrido (material: flechas de cartulina).
- Actividad 4: Lectura en voz alta en grupo: La maestra lee un recado o una pequeña historia en voz alta, resaltando la dirección en que lee (Fuente: Libro de lectura, Pág. 12). Los niños imitan la lectura siguiendo en sus manos o en una cartulina la dirección de la lectura.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo leemos y escribimos? ¿Por qué es importante seguir esa dirección?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: Los niños observan palabras cortas en una cartulina y señalan la dirección en que deben leerse (de izquierda a derecha).
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Por qué es importante leer en esa dirección?
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación del material: Con fichas o bloques, los niños ordenan palabras o letras que aparecen en orden de izquierda a derecha, formando pequeñas frases o palabras (material: fichas con letras).
- Actividad 4: Lectura compartida: La maestra lee un cartel o nota, y los niños siguiendo en voz alta, imitan la lectura en la dirección correcta (Fuente: Libro de cuentos, Pág. 30).
Cierre
- Pregunta de reflexión: ¿Cómo supiste en qué dirección leer? ¿Qué palabras te ayudaron?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de movimiento: Los niños siguen un camino marcado en el aula con flechas y letras, leyendo en voz alta las letras o palabras que encuentran en el camino.
- Actividad 2: Breve diálogo: ¿Qué pasa si leemos en otra dirección? ¿Qué pasa en los recados o cuentos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural: Cada niño dibuja una pequeña historia en una hoja, siguiendo la dirección de izquierda a derecha y de arriba abajo, pegándola en un mural del aula (material: hojas, pegamento, lápices).
- Actividad 4: Lectura en parejas: Los niños leen en voz alta sus historias, siguiendo la dirección establecida. La maestra ayuda a reforzar la orientación (Fuente: Libro de lectura, Pág. 45).
Cierre
- Compartir las historias y resaltar cómo siguieron la dirección correcta.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Reto visual: Los niños observan una serie de palabras o frases escritas en diferentes direcciones y señalan cuáles están en la dirección correcta (de izquierda a derecha y de arriba abajo).
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué pasa si leemos al revés? ¿Qué pasa si no seguimos la dirección?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: En grupos, los niños simulan ser lectores y escritores que deben seguir las flechas y las líneas para encontrar palabras o completar frases (material: líneas de papel con flechas y palabras).
- Actividad 4: Creación de un pequeño libro: Los niños crean una historia sencilla, escribiendo en la dirección correcta, y en grupos, la leen en voz alta en conjunto.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué nos ayuda a leer y escribir bien? ¿Por qué es importante seguir esa dirección?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: Juego de "¿Qué sigue después?", donde los niños deben señalar qué palabra o letra sigue en la lectura, ayudando a reforzar la dirección.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo leemos y escribimos?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto: Cada niño presenta su historia o dibujo siguiendo la dirección correcta, explicando cómo sabe en qué dirección leer y escribir. (Fuente: Elaboración propia).
- Actividad 4: Juego de lectura en voz alta: La maestra lee un cuento y los niños siguen en voz alta, respetando la dirección de lectura.
Cierre
- Socialización final: Compartir lo que aprendieron y cómo se sienten ahora respecto a leer y escribir en la dirección correcta.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un "Libro de Aventuras de Leo, el pequeño lector", en el que dibujarán y escribirán un cuento breve siguiendo la dirección de izquierda a derecha y de arriba abajo. Cada niño presentará su historia, demostrando el reconocimiento de la orientación en la lectura y escritura.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Sigue la dirección de lectura (de izquierda a derecha y de arriba abajo) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de lectura en voz alta | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica cómo sabe en qué dirección leer y escribir | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su historia con organización y coherencia | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación y comprensión en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar si siguen la dirección correcta en sus historias y en la lectura en voz alta.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la lectura y escritura.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué les gustó o qué les fue difícil, mediante dibujos o palabras.
- Coevaluación: En parejas, comparten su historia y comentan si respetaron la dirección.
Este enfoque promueve la participación activa, la exploración lúdica y la reflexión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando habilidades fundamentales para la alfabetización.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cada niño presenta su historia o dibujo siguiendo la dirección correcta, explicando cómo sabe en qué dirección leer y escribir.?
- Sigue la dirección de lectura (de izquierda a derecha y de arriba abajo). Participa en actividades de lectura en voz alta. Expl?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
