Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Me auto reconozco
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me auto reconozco» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me auto reconozco» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me auto reconozco. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocimiento de las propias cualidades y valores personales.
- Uso de la lectura y escritura para expresar sentimientos y valores.
- Valoración de la diversidad cultural y social.
- Desarrollo de habilidades sociales y emocionales para la colaboración y el respeto.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos
Descripción:
Iniciar con una reflexión que motive a los niños a pensar en sus cualidades y en lo que los hace valiosos, promoviendo el reconocimiento personal y cultural.
Actividades Sugeridas
- Cuento motivador: Narrar un cuento breve y visual (por ejemplo, "El valor de ser tú mismo") que destaque la importancia de aceptar y valorar quiénes somos. (Fuente: Libro, Pág. X)
- Diálogo guiado: Preguntar a los niños qué cosas les gustan de sí mismos y qué creen que los hace especiales, usando imágenes o dibujos.
- Mural colectivo: Crear en el pizarrón un mural con las palabras o dibujos que expresen lo que cada niño valora de sí mismo y de los demás.
2. Recolectemos
Descripción:
Identificar los conocimientos previos y experiencias relacionadas con el reconocimiento personal y el respeto hacia otros.
Actividades Sugeridas
- Ronda de presentaciones: Cada niño comparte algo que le gusta de sí mismo o una cualidad que admire en otra persona, usando frases sencillas y apoyos visuales.
- Mapa de talentos: En una cartulina, los niños colocan su foto o dibujo y escriben o dicen qué les gusta hacer o en qué creen que son buenos.
- Láminas de diversidad: Mostrar imágenes que reflejen diferentes culturas, colores, formas y estilos de vida, para activar conversaciones sobre la diversidad y el valor de todos.
3. Formulemos
Descripción:
Delimitar y comprender claramente el problema: cómo podemos reconocer y valorar nuestras cualidades y las de los demás.
Actividades Sugeridas
- Charla participativa: Preguntar qué significa ser valioso, y qué acciones muestran que valoramos a alguien.
- Historieta o cómic: Crear una historia sencilla donde un personaje descubre sus cualidades y aprende a valorarse. (Fuente: Libro, Pág. X)
- Dibujo reflexivo: Los niños hacen un dibujo de sí mismos en una situación en la que se sintieron valorados o que los hizo sentir importantes, acompañados de una frase sencilla.
4. Organizamos
Descripción:
Planificar cómo abordarán el problema en equipo, las estrategias y actividades que van a realizar.
Actividades Sugeridas
- Formación de equipos: Grupos pequeños donde cada niño tenga un rol, como narrador, ilustrador o presentador.
- Planificación de actividades: En equipo, decidir qué actividades realizarán para mostrar sus cualidades y aprender a valorarse.
- Materiales: Elaborar tarjetas con cualidades (amable, creativo, respetuoso, etc.) para usarlas en actividades posteriores.
5. Construimos
Descripción:
Ejecutar las estrategias y actividades planificadas, promoviendo la colaboración y el respeto.
Actividades Sugeridas
- Creación de un "Álbum de cualidades": Cada niño contribuye con una página que refleje sus cualidades y talentos, usando dibujos, palabras o collages con materiales manipulables (papel, tela, etc.).
- Teatro de valores: En pequeños grupos, improvisar pequeñas obras en las que los personajes demuestren respeto, amabilidad y valor propio.
- Cuento colectivo: Entre todos, crear y escribir un cuento donde cada niño aporte una idea o frase que refleje sus valores.
6. Comprobamos y analizamos
Descripción:
Revisar y reflexionar sobre lo aprendido y el proceso realizado.
Actividades Sugeridas
- Rúbrica sencilla: Evaluar si cada niño pudo expresar sus cualidades y entender la importancia de valorarse, usando pictogramas o palabras clave.
- Círculo de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron sobre sí mismos y los demás, y cómo pueden seguir valorándose.
- Autoevaluación: Preguntas como “¿Me gusta cómo me veo?” o “¿Puedo decir algo bonito de un compañero?”
7. Compartimos
Descripción:
Socializar los productos y aprendizajes, valorando los esfuerzos y logros.
Actividades Sugeridas
- Exposición del "Álbum de cualidades": Presentar en una pequeña muestra el álbum colectivo.
- Presentación teatral: Cada grupo comparte su obra de teatro de valores.
- Celebración final: Una pequeña ceremonia en la que se entreguen diplomas simbólicos o reconocimientos a todos los niños por su participación y esfuerzo en reconocerse y valorar a los demás.
Producto y Evaluación
Producto
Un "Álbum de cualidades y valores" elaborado por los niños, que incluye dibujos, palabras, relatos y fotos, reflejando su auto reconocimiento y valoración de su diversidad y habilidades.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gusta de su álbum con dibujos o palabras sencillas.
- Coevaluación: En equipo, los niños dan retroalimentación positiva a sus compañeros, usando frases como “Me gustó tu dibujo” o “Eres muy amable”.
- Criterios de éxito: Cada niño puede identificar al menos tres cualidades en sí mismo y en sus compañeros, y expresa por qué son importantes.
Este proyecto promueve la autoaceptación, el respeto a la diversidad y el fortalecimiento de la autoestima, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, la creatividad y el respeto mutuo en un ambiente inclusivo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
