Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Me AutoReconozco
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me AutoReconozco» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me AutoReconozco» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me AutoReconozco. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Lenguajes (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa quién es y qué le gusta. Participa activamente en actividades. Identifica acciones que benefician o dañan la naturaleza. Elabora textos, dibujos o productos con información personal y comunitaria. Colabora en la realización del mural, cartel o libro. Reflexiona sobre su aprendizaje y acciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Me AutoReconozco
- Asunto o Problema Principal: Las y los estudiantes muestran dificultad para extraer información, analizar y redactar textos literarios e informativos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Descripción de objetos, lugares y seres vivos. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Estudio de los números. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. |
|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
|---|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia. |
|---|
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificar necesidades |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar y definir necesidades |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar el proyecto |
|
| Etapa 4: Ejecución | Llevar a cabo el proyecto |
|
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Valorar la experiencia |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa quién es y qué le gusta | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones que benefician o dañan la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora textos, dibujos o productos con información personal y comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la realización del mural, cartel o libro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y acciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mi Yo y Mi Entorno
Criterios de evaluación:
- El niño/a expresa quién es y qué le gusta a través de dibujos, palabras o pequeñas historias.
- Participa en actividades de reconocimiento personal y comunitario.
- Colabora en la creación de un mural o libro que refleje su identidad y su entorno.
Evidencia: Un mural y/o un pequeño libro con textos, dibujos y fotografías que muestren su autorreconocimiento y percepción de su comunidad.
Este proyecto busca promover en los niños el amor propio, la valoración de su entorno y la conciencia de su papel en la comunidad, desde una perspectiva activa, creativa y participativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Expresa quién es y qué le gusta. Participa activamente en actividades. Identifica acciones que benefician o dañan la naturaleza?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
