Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Se busca activar los saberes previos de los niños sobre alimentación, salud y comunidad, y presentarles el problema de la comida chatarra. |
| Material manipulable: Dibujos de alimentos, cartel con la historia. Recursos visuales: Fotos o dibujos de alimentos saludables y chatarra. Pregunta abierta para motivar la participación. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Se fomenta que los niños formulen preguntas sobre los efectos del consumo de comida chatarra y propongan ideas o hipótesis simples. |
| Material manipulado: Carteles con preguntas y hipótesis. Recursos visuales: Imágenes de alimentos y cuerpos humanos en ilustraciones sencillas. Dinámica lúdica: Juego de “¿Qué pasa si…?” para activar la reflexión. |
| Fase 3: Análisis y conclusión | Se analizan los resultados de las actividades anteriores y se sacan conclusiones sobre las consecuencias del consumo de comida chatarra. |
| Material: Cartulina, colores, dibujos de alimentos. Recursos visuales: Fotos de alimentos saludables y chatarra. Preguntas para promover la reflexión. |
| Fase 4: Diseño, evaluación y divulgación | Los niños diseñan una propuesta para cuidar su alimentación, la evalúan y la comparten con la comunidad escolar. |
| Material: Carteles, materiales de dibujo y pegatinas. Recursos visuales: Ejemplos de carteles y anuncios. Actividad de presentación oral sencilla y participativa. |
| Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación | Se promueve la colaboración, la expresión oral y la reflexión sobre su vida diaria en relación a la alimentación. |
| Material: Tarjetas con caritas, estrellas, y guías de reflexión. Recursos visuales: Fotos y dibujos que refuercen los conceptos. |
Comentarios adicionales:
- Este esquema promueve una indagación activa, significativa y lúdica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral en los niños.
- Se recomienda usar materiales manipulables y recursos visuales constantes para mantener la atención y promover el aprendizaje inclusivo y significativo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
