Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los saberes de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los saberes de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los saberes de mi comunidad» tiene como propósito "Hoy vamos a aprender sobre los saberes que tiene nuestra comunidad". La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, basada en la exploración y el reconocimiento de saberes locales y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: "Hoy vamos a aprender sobre los saberes que tiene nuestra comunidad".
Metodología: Comunitaria, participativa, basada en la exploración y el reconocimiento de saberes locales
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Registro y resumen de información. Creatividad en recursos visuales. Colaboración en equipo. Expresión oral y argumentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos (Lenguaje)
- Registro y/o resumen de información consultada en diversas fuentes para estudiar y exponer.
PDA (Lenguaje)
- Registrar información sobre un tema de su interés, mediante escritura, esquemas, dibujos, fotos o videos, a partir de escuchar, leer u observar (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de bienvenida: "Mi comunidad en una sonrisa" (cada niño comparte algo que sabe sobre su comunidad).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabes tú de tu comunidad? Dibujamos en un mural colectivo.
Desarrollo
- Presentación del propósito: "Hoy vamos a aprender sobre los saberes que tiene nuestra comunidad".
- Exploración guiada: Visita virtual o en imágenes a diferentes lugares de la comunidad (mercado, escuela, iglesia, campo).
- Creación de un mural: Los niños dibujan lo que conocen o han visto en las imágenes.
Cierre
- Charla en círculo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustaría descubrir?
- Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer nuestro entorno?
Martes
Inicio
- Rincón de lectura: cuento corto sobre una comunidad y sus saberes (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
- Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué creen que es un saber comunitario?
Desarrollo
- Investigación en pequeños grupos: entrevistas cortas a familiares o vecinos sobre saberes tradicionales (recetas, juegos, costumbres).
- Registro: los niños toman notas, hacen esquemas o dibujan lo que escuchan.
Cierre
- Compartir en grupo pequeño: ¿Qué aprendimos hoy?
- Reflexión: ¿Qué nos sorprendió?
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: "Soy un sabio de mi comunidad" (cada niño actúa como un personaje que comparte un saber).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué personajes conocen en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad creativa: Elaboración de un cartel que represente un saber comunitario, usando dibujos, palabras y colores.
- Uso de materiales manipulables: papeles, crayones, recortes de revistas.
Cierre
- Exhibición de carteles en el aula.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué nos enseña cada cartel?
Jueves
Inicio
- Cuento visual: ilustraciones de tradiciones y saberes (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
- Diálogo guiado: ¿Qué tradiciones conoces? ¿Por qué son importantes?
Desarrollo
- Taller de creación: Los niños hacen una escenografía sencilla que represente un saber o tradición de su comunidad (materiales: cartulina, papel, telas).
- Trabajo en parejas o pequeños grupos.
Cierre
- Presentación rápida de las escenografías.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos con esta actividad?
Viernes
Inicio
- Canción o poema: sobre la comunidad y sus saberes.
- Reflexión inicial: ¿Qué cosas nuevas aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Elaboración de una pequeña exposición oral en la que cada grupo comparte su cartel, escenografía o recurso.
- Registro en un diario de aula: los niños escriben o dibujan lo que más les gustó o lo que aprendieron.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué fue lo más divertido?
- Tarea para la próxima semana: Investigar un saber comunitario que quieran compartir.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué saber comunitario investigaron?
- Actividad de recuperación: ¿Qué materiales usaron para investigar?
Desarrollo
- Trabajo en grupos: recopilar y registrar la información obtenida sobre su saber comunitario.
- Elaboración de un esquema sencillo o dibujo explicativo.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos.
- Pregunta: ¿Qué información fue más difícil de conseguir?
Martes
Inicio
- Juego de "Adivina el saber": con pistas y objetos representativos.
- Activación de conocimientos previos sobre los saberes compartidos.
Desarrollo
- Creación de un recurso visual (cartel, dibujo, foto) que represente su saber.
- Presentación en parejas.
Cierre
- Comentarios y retroalimentación entre pares.
- Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos de los otros?
Miércoles
Inicio
- Charla motivadora: "Todos somos sabios en algo".
- Dinámica de reconocimiento: cada niño comparte un saber que aprendió en su casa o comunidad.
Desarrollo
- Ensayo de exposición oral: cada grupo prepara una pequeña presentación sobre su saber.
- Uso de recursos visuales y dramatización sencilla.
Cierre
- Presentaciones en el aula.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos compartir lo que aprendimos?
Jueves
Inicio
- Recapitulación: ¿Qué actividades hicimos? ¿Qué fue lo que más nos gustó?
- Actividad motriz: representar con el cuerpo un saber comunitario.
Desarrollo
- Montaje de una exposición o feria: cada grupo lleva sus recursos y explica a otros niños y docentes.
- Interacción con visitantes (otros grupos, docentes).
Cierre
- Reflexión conjunta: ¿Qué aprendimos en la feria?
- Valoración del trabajo en equipo.
Viernes
Inicio
- Dinámica de cierre: "Mi comunidad en palabras y dibujos".
- Actividad de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó?
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo donde cada niño pegue su dibujo o escrito sobre un saber comunitario.
- Preparación de una pequeña exposición final para la comunidad escolar y familiares.
Cierre
- Presentación del mural y exposición.
- Reflexión final: ¿Por qué es importante conocer y compartir nuestros saberes?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una exposición comunitaria que incluye:
- Carteles informativos creados por los niños sobre diferentes saberes comunitarios.
- Escenografías representando tradiciones o saberes.
- Una feria de exposición donde los niños presentan sus recursos y explican lo que aprendieron.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Registro y resumen de información | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Creatividad en recursos visuales | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Expresión oral y argumentación | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en cada actividad, con listas de cotejo o notas rápidas.
- Realizar preguntas abiertas para promover la reflexión y autoevaluación.
- Uso de rúbricas sencillas para valorar creatividad, colaboración y comprensión.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más?
- Retroalimentar constantemente y ajustar actividades según las necesidades del grupo.
Este proyecto integra principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo inclusión, interculturalidad, pensamiento crítico y la valoración del conocimiento local, en un enfoque lúdico, significativo y participativo para niños de 6 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- "Hoy vamos a aprender sobre los saberes que tiene nuestra comunidad".
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Registro y resumen de información. Creatividad en recursos visuales. Colaboración en equip?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, basada en la exploración y el reconocimiento de saberes locales y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
