Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los saberes de mi comunidad
Asunto o Problema: Los niños buscan información sobre los saberes comunitarios y comparten sus hallazgos mediante la elaboración de recursos visuales y escenificaciones.
Tipo: Quincenal (10 días, 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula y comunidad
Metodología: Comunitaria, participativa, basada en la exploración y el reconocimiento de saberes locales
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura

Contenidos (Lenguaje):

• Registro y/o resumen de información consultada en diversas fuentes para estudiar y exponer.

PDA (Lenguaje):

• Registrar información sobre un tema de su interés, mediante escritura, esquemas, dibujos, fotos o videos, a partir de escuchar, leer u observar (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica de bienvenida: "Mi comunidad en una sonrisa" (cada niño comparte algo que sabe sobre su comunidad).
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabes tú de tu comunidad? Dibujamos en un mural colectivo.

Desarrollo:

• Presentación del propósito: "Hoy vamos a aprender sobre los saberes que tiene nuestra comunidad".
• Exploración guiada: Visita virtual o en imágenes a diferentes lugares de la comunidad (mercado, escuela, iglesia, campo).
• Creación de un mural: Los niños dibujan lo que conocen o han visto en las imágenes.

Cierre:

• Charla en círculo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustaría descubrir?
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer nuestro entorno?

Martes

Inicio:

• Rincón de lectura: cuento corto sobre una comunidad y sus saberes (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
• Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué creen que es un saber comunitario?

Desarrollo:

• Investigación en pequeños grupos: entrevistas cortas a familiares o vecinos sobre saberes tradicionales (recetas, juegos, costumbres).
• Registro: los niños toman notas, hacen esquemas o dibujan lo que escuchan.

Cierre:

• Compartir en grupo pequeño: ¿Qué aprendimos hoy?
• Reflexión: ¿Qué nos sorprendió?

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: "Soy un sabio de mi comunidad" (cada niño actúa como un personaje que comparte un saber).
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué personajes conocen en su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad creativa: Elaboración de un cartel que represente un saber comunitario, usando dibujos, palabras y colores.
• Uso de materiales manipulables: papeles, crayones, recortes de revistas.

Cierre:

• Exhibición de carteles en el aula.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué nos enseña cada cartel?

Jueves

Inicio:

• Cuento visual: ilustraciones de tradiciones y saberes (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
• Diálogo guiado: ¿Qué tradiciones conoces? ¿Por qué son importantes?

Desarrollo:

• Taller de creación: Los niños hacen una escenografía sencilla que represente un saber o tradición de su comunidad (materiales: cartulina, papel, telas).
• Trabajo en parejas o pequeños grupos.

Cierre:

• Presentación rápida de las escenografías.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos con esta actividad?

Viernes

Inicio:

• Canción o poema: sobre la comunidad y sus saberes.
• Reflexión inicial: ¿Qué cosas nuevas aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Elaboración de una pequeña exposición oral en la que cada grupo comparte su cartel, escenografía o recurso.
• Registro en un diario de aula: los niños escriben o dibujan lo que más les gustó o lo que aprendieron.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué fue lo más divertido?
• Tarea para la próxima semana: Investigar un saber comunitario que quieran compartir.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué saber comunitario investigaron?
• Actividad de recuperación: ¿Qué materiales usaron para investigar?

Desarrollo:

• Trabajo en grupos: recopilar y registrar la información obtenida sobre su saber comunitario.
• Elaboración de un esquema sencillo o dibujo explicativo.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos.
• Pregunta: ¿Qué información fue más difícil de conseguir?

Martes

Inicio:

• Juego de "Adivina el saber": con pistas y objetos representativos.
• Activación de conocimientos previos sobre los saberes compartidos.

Desarrollo:

• Creación de un recurso visual (cartel, dibujo, foto) que represente su saber.
• Presentación en parejas.

Cierre:

• Comentarios y retroalimentación entre pares.
• Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos de los otros?

Miércoles

Inicio:

• Charla motivadora: "Todos somos sabios en algo".
• Dinámica de reconocimiento: cada niño comparte un saber que aprendió en su casa o comunidad.

Desarrollo:

• Ensayo de exposición oral: cada grupo prepara una pequeña presentación sobre su saber.
• Uso de recursos visuales y dramatización sencilla.

Cierre:

• Presentaciones en el aula.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos compartir lo que aprendimos?

Jueves

Inicio:

• Recapitulación: ¿Qué actividades hicimos? ¿Qué fue lo que más nos gustó?
• Actividad motriz: representar con el cuerpo un saber comunitario.

Desarrollo:

• Montaje de una exposición o feria: cada grupo lleva sus recursos y explica a otros niños y docentes.
• Interacción con visitantes (otros grupos, docentes).

Cierre:

• Reflexión conjunta: ¿Qué aprendimos en la feria?
• Valoración del trabajo en equipo.

Viernes

Inicio:

• Dinámica de cierre: "Mi comunidad en palabras y dibujos".
• Actividad de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó?

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colectivo donde cada niño pegue su dibujo o escrito sobre un saber comunitario.
• Preparación de una pequeña exposición final para la comunidad escolar y familiares.

Cierre:

• Presentación del mural y exposición.
• Reflexión final: ¿Por qué es importante conocer y compartir nuestros saberes?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Una exposición comunitaria que incluye:

• Carteles informativos creados por los niños sobre diferentes saberes comunitarios.
• Escenografías representando tradiciones o saberes.
• Una feria de exposición donde los niños presentan sus recursos y explican lo que aprendieron.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en cada actividad, con listas de cotejo o notas rápidas.
• Realizar preguntas abiertas para promover la reflexión y autoevaluación.
• Uso de rúbricas sencillas para valorar creatividad, colaboración y comprensión.
• Promover la autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más?
• Retroalimentar constantemente y ajustar actividades según las necesidades del grupo.

Este proyecto integra principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo inclusión, interculturalidad, pensamiento crítico y la valoración del conocimiento local, en un enfoque lúdico, significativo y participativo para niños de 6 años.