• Figuras geométricas y sus características (número de lados, vértices, forma).
• Reconocimiento y descripción oral y escrita de figuras en el entorno natural.
• Representación de animales, plantas o objetos mediante figuras geométricas (PDA).

• Actividad 1:

Presentar un cuento en el que animales y plantas se transforman en figuras geométricas (ej. un árbol como un rectángulo, una flor como un círculo con pétalos en forma de triángulo). Se usa material visual (dibujos, títeres).

• Actividad 2:

Preguntar a los niños si han visto figuras geométricas en su entorno. Mostrar imágenes de objetos cotidianos y pedirles que los nombren y describan.

• Actividad 3:

Salida al patio o área cercana para observar plantas, flores, y objetos naturales. Los niños identificarán figuras geométricas en la naturaleza, usando un "cuaderno de explorador" con dibujos y espacio para marcar con pegatinas o dibujos pequeños.

• Actividad 4:

En pequeños grupos, recortar y pegar imágenes de revistas que tengan objetos con figuras geométricas y pegarlas en cartulinas, formando "paisajes" naturales con figuras.

• Compartir en plenaria qué figuras encontraron y qué les llamó la atención. Uso de un mapa mental en la pizarra con las figuras descubiertas.
• Preguntar ¿Qué fue lo más divertido o interesante de aprender sobre figuras en la naturaleza?

• Actividad 1:

Mostrar en la pizarra figuras geométricas (triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo) y pedir a los niños que adivinen qué figura es y qué objetos conocen que tengan esa forma.

• Actividad 2:

Juego de "¿Qué figura es?" con tarjetas de figuras y objetos, relacionándolos con ejemplos en su entorno.

• Actividad 3:

1. Usando tangram (pág. 133) o recortes, los niños crearán animales o plantas formando figuras geométricas.
2. En parejas, describirán oralmente las figuras que usaron para hacer su figura (forma, lados, vértices).

• Actividad 4:

Cada niño dibujará un animal o planta que haya visto en la naturaleza y señalará las figuras geométricas que lo componen, escribiendo una breve descripción.

• Compartirán sus dibujos y explicarán qué figuras usaron.
• ¿Qué figura te pareció más fácil de hacer? ¿Por qué?

• Actividad 1:

en el aula, un espacio con diferentes objetos (cajas, círculos, triángulos, rectángulos) para que los niños los manipulen y reconozcan las figuras.

• Actividad 2:

Preguntar sobre las características de las figuras (cantidad de lados, vértices).

• Actividad 3:

formando figuras geométricas con estambre (pág. 135). Los niños construirán figuras en el piso, contando lados y vértices, y comparando con las características aprendidas.

• Actividad 4:

en grupos, elegir una figura y buscar en el patio o en imágenes, ejemplos de esa figura en plantas, animales o objetos (ej. el sol como un círculo).

• ¿Qué figura fue más difícil de construir? ¿Qué figura encontramos en la naturaleza?
• ¿Qué aprendimos hoy sobre las figuras?

• Actividad 1:

con tarjetas de figuras geométricas y objetos naturales, relacionar cada uno con su figura.

• Actividad 2:

Preguntar qué figuras ya conocen y qué les gustaría aprender o hacer con ellas.

• Actividad 3:

usando materiales reciclados (cartón, papel, pegamento), los niños diseñarán y dibujarán en cartulina la forma del comedero (pág. 136-138).
1. Dibujar, decorar y recortar figuras geométricas que formarán el comedero.
2. Montar el comedero en grupos, usando las figuras geométricas.

• Actividad 4:

realizar el procedimiento con materiales en el patio para verificar resistencia y utilidad.

• cada grupo presentará su diseño y qué figuras usaron.
• ¿Qué figura fue más útil para hacer el comedero?

• Actividad 1:

pintar y decorar los comederos elaborados en grupos, usando pinturas y plumones.

• Actividad 2:

Preguntar qué figuras usaron en la construcción y qué aprendieron sobre ellas.

• Actividad 3:

montar una exposición en la escuela con los comederos y explicar qué figuras geométricas usaron y por qué.
1. Discutir qué material y figura fue mejor para resistir el clima.
2. Identificar en el entorno natural otros objetos con esas figuras.

• Actividad 4:

crear una obra de arte con las figuras geométricas del tangram, formando un animal o planta (pág. 134-135).

• cada grupo comparte su obra y explica qué figuras usaron y qué aprendieron.
• ¿Qué figura te gustó más y por qué? ¿Qué aprendiste sobre las figuras en la naturaleza y en las construcciones?

• ¿Qué?

Un comedero para aves elaborado con materiales reciclados, decorado y con figuras geométricas visibles, que será instalado en la escuela.

• ¿Cómo?

Los niños diseñarán, dibujarán, recortarán, pegarán y decorarán sus comederos, explicando qué figuras geométricas usaron para construirlos y por qué.

• Criterios de evaluación:

• Observación diaria durante actividades: atención, participación y colaboración.
• Lista de cotejo para identificar qué figuras reconocen y usan.
• Preguntas abiertas para que expresen qué aprendieron y qué les gustó.
• Rúbrica sencilla para el Producto final, considerando creatividad, uso de figuras, limpieza y explicación.

Este enfoque promueve la exploración activa, la creatividad y la reflexión, vinculando conceptos geométricos con su entorno natural y la comunidad escolar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.