Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Agua que no has de beber.¡no la dejes correr!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Agua que no has de beber.¡no la dejes correr!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Agua que no has de beber.¡no la dejes correr!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con agua que no has de beber.¡no la dejes correr!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado "Cuidemos el agua en nuestra comunidad", que contenga dibujos, mensajes y acciones que los niños proponen para el cuidado del agua. También, un compromiso escrito o dibujado por cada niño, con acciones específicas que realizará en casa y en la comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un mural colectivo titulado "Cuidemos el agua en nuestra comunidad", que contenga dibujos, mensajes y acciones que los niños proponen para el cuidado del agua. También, un compromiso escrito o dibujado por cada niño, con acciones específicas que realizará en casa y en la comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y reflexiones. Capacidad para identificar acciones positivas y negativas. Elaboración del mural y compromiso personal. Uso correcto de vocabulario y expresiones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: agua que no has de beber...¡no la dejes correr!
- Asunto o Problema: La falta de conciencia en el cuidado del agua.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.
- PDA: Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rueda de nombres: cada niño comparte qué sabe sobre el agua (recuperación de conocimientos previos).
- Pregunta motivadora: "¿Por qué es importante el agua?" para activar ideas y experiencias.
Desarrollo
- Cuento interactivo: "El viaje del agua" (material visual y títeres), que explica el ciclo y uso del agua (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Juego manipulativo: "Clasifica el agua" con recipientes transparentes, agua y objetos pequeños (positivos y negativos).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? Escribir o dibujar ideas en un mural.
Martes
Inicio
- Pregunta: "¿De dónde viene el agua que usamos en casa?" y discusión guiada.
- Actividad de exploración: observar y ofrecer ejemplos de agua en diferentes lugares del aula.
Desarrollo
- Actividad creativa: Dibujar en una cartulina cómo usamos el agua en casa y en la comunidad.
- Charla guiada: Impacto de las actividades humanas en el agua (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Cuento en pareja: "El agua y su importancia", compartiendo ideas en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas: imágenes de acciones que afectan o cuidan el agua (lavar manos, tirar basura, cerrar llave).
Desarrollo
- Experimento sencillo: "¿Qué pasa si dejamos correr el agua sin control?" usando una manguera o regadera pequeña.
- Registro gráfico: clasificar acciones como positivas o negativas para el agua, en un cuadro.
Cierre
- Dinámica de compromiso: cada niño comparte una acción que puede hacer para cuidar el agua.
Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Qué pasa si no cuidamos el agua?" y discusión sobre consecuencias.
Desarrollo
- Mural colectivo: actividades humanas que impactan en el agua y en la comunidad.
- Cuento participativo: "El río que quería ser limpio" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Juego simbólico: representar acciones que ayudan a cuidar el agua.
Viernes
Inicio
- Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana?" y reflexión en círculo.
Desarrollo
- Taller de dibujo: crear un cartel con un mensaje para cuidar el agua.
- ¿Qué puedo hacer en casa? Lista de acciones sencillas.
Cierre
- Presentación de los carteles y compromisos grupales.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Canción: "El agua, mi amigo" para reforzar el aprendizaje.
Desarrollo
- Visita virtual o invitado: un experto en cuidado del agua (puede ser un vecino o familiar) comparte ideas.
- Registro en un diario: acciones que impactan en el agua y en la salud de la comunidad.
Cierre
- Ronda de acuerdos: qué acciones harán en casa y en la comunidad.
Martes
Inicio
- Pregunta: "¿Qué actividades en la comunidad afectan el agua?" en círculo.
Desarrollo
- Juego de roles: representar situaciones en las que se cuida o no el agua.
- Elaboración de un mapa comunitario: marcar lugares donde se debe cuidar el agua.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra comunidad en relación con el agua?
Miércoles
Inicio
- Actividad de reconocimiento: identificar en imágenes acciones correctas e incorrectas respecto al cuidado del agua.
Desarrollo
- Proyecto de clasificación: actividades diarias de la familia que impactan en el agua, en fichas o tarjetas.
- Debate guiado: ¿Qué acciones podemos mejorar?
Cierre
- Creación de un mural colectivo con las acciones positivas y negativas.
Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre el impacto de nuestras acciones?" y reflexión.
Desarrollo
- Elaboración de un cuadro comparativo: actividades que afectan y que ayudan a cuidar el agua (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Preparación de una pequeña obra de teatro: "El agua y la comunidad".
Cierre
- Presentación del teatro y compromiso personal para cuidar el agua.
Viernes
Inicio
- Juego de cierre: "El ciclo del agua" con materiales manipulables (recortes, dibujos).
Desarrollo
- Revisión y reflexión del diario de actividades.
- Elaboración de un cartel final: "Cuidemos el agua en nuestra comunidad".
Cierre
- Presentación de los carteles y compromiso grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto: Un mural colectivo titulado "Cuidemos el agua en nuestra comunidad", que contenga dibujos, mensajes y acciones que los niños proponen para el cuidado del agua. También, un compromiso escrito o dibujado por cada niño, con acciones específicas que realizará en casa y en la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Capacidad para identificar acciones positivas y negativas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Elaboración del mural y compromiso personal | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Uso correcto de vocabulario y expresiones | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades manipulativas, debates y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: para registrar participación y comprensión de conceptos.
- Preguntas abiertas: para valorar la reflexión y expresión oral.
- Autoevaluación: mediante rúbrica sencilla donde los niños expresen qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Coevaluación: en actividades grupales, evaluar la colaboración y respeto.
Esta planeación promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la conciencia ecológica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y favorece la inclusión y el respeto por la diversidad en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado "Cuidemos el agua en nuestra comunidad", que contenga dibujos, mensajes y acciones que lo?
- Participación activa en actividades y reflexiones. Capacidad para identificar acciones positivas y negativas. Elaboración del m?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
