Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Juntos por un cambio
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juntos por un cambio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juntos por un cambio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juntos por un cambio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad sobre necesidades. Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad sobre necesidades. Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y reflexiones. Identifica necesidades y actividades que impactan en la comunidad. Propone soluciones y acciones concretas. Expresa sus ideas mediante dibujos y textos sencillos. Colabora en la elaboración del cartel colectivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad sobre necesidades. | Identifica necesidades en la escuela y comunidad a partir de preguntas y observaciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). |
| Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. | Identifica actividades que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). |
| Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad. | Describe actividades cotidianas que afectan o benefician la naturaleza, valorando sus acciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Este proyecto se desarrolla en dos semanas, abordando progresivamente la identificación de necesidades, el análisis del impacto ambiental y social, y la creación de productos para comunicar sus propuestas.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica: "El árbol de las ideas" — cada niño comparte algo que le gusta de su comunidad.
- Pregunta generadora: “¿Qué cosas creen que les gustaría mejorar en nuestra escuela o comunidad?”
Desarrollo
- Juego de observación: Salida breve a la escuela o patio para identificar elementos que necesitan atención (papel tirado, plantas, mobiliario).
- Registro visual: Dibujar en una libreta o cartulina lo observado, usando colores y símbolos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Conversación grupal: Compartimos los dibujos y comentamos qué nos llamó más la atención.
- Pregunta reflexiva: “¿Por qué creen que es importante cuidar lo que nos rodea?”
Martes
Inicio
- Cuento: "La aventura de los amigos que cuidaban la naturaleza" para sensibilizar sobre el impacto de las actividades humanas.
Desarrollo
- Juego de roles: Representar actividades en casa y en la comunidad, observando si ayudan o dañan la naturaleza (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Clasificación: En cartas o fichas, separar acciones positivas y negativas.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué actividades podemos hacer para cuidar mejor nuestro entorno?
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: “¿Qué actividades hacemos en casa o en la escuela que afectan al planeta?”
- Dinámica: "El árbol de las acciones" — pegar en un árbol dibujado en la pared las acciones positivas y negativas que conozcan (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: Dibujar y escribir en globos de diálogo las acciones que impactan en la naturaleza y la salud.
- Diálogo guiado: ¿Qué podemos hacer para mejorar esas acciones?
Cierre
- Socialización: Cada niño comparte su acción favorita para cuidar el ambiente.
Jueves
Inicio
- Juego: "¿Qué pasa si…?" — presentar situaciones con impacto en la naturaleza para analizar.
Desarrollo
- Taller de propuestas: En pequeños grupos, pensar en soluciones para las necesidades detectadas. Ejemplo: separar basura, plantar árboles, ahorrar agua.
- Elaboración de borradores de carteles o dibujos que expliquen esas propuestas.
Cierre
- Presentación breve: Los grupos muestran sus ideas y reciben retroalimentación.
Viernes
Inicio
- Círculo de reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro entorno?
Desarrollo
- Elaboración de un cartel colectivo: "Nuestro compromiso con la comunidad y la naturaleza". Incluye dibujos y textos cortos.
- Uso de materiales manipulables (cartulina, recortes, colores).
Cierre
- Compartir el cartel con toda la clase y explicar qué significa.
- Reflexión final: ¿Cómo podemos poner en práctica lo que aprendimos?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Video o imágenes de comunidades que han mejorado su entorno (si es posible).
Desarrollo
- Debate guiado: ¿Qué acciones ayudaron a esas comunidades a cambiar?
- Registro en fichas de las acciones positivas y su impacto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar?
Martes
Inicio
- Cuento: "El pequeño héroe que cuidaba su comunidad".
Desarrollo
- Actividad artística: Dibujar a un niño o niña que ayuda a mejorar su comunidad.
- Escribir en una hoja o cartel una pequeña frase sobre cómo ayudar.
Cierre
- Socialización de los dibujos y frases.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: “¿Qué acciones podemos realizar en nuestra escuela para cuidarla?”
Desarrollo
- Taller de propuestas: diseñar en parejas un cartel o dibujo que muestre cómo podemos cuidar la escuela.
- Uso de materiales reciclados para hacer los carteles.
Cierre
- Presentación de los carteles y compromisos.
Jueves
Inicio
- Juego: "El detective del cuidado" — identificar en la escuela acciones que se pueden mejorar.
Desarrollo
- Elaboración de un plan de acción: cada niño propone una acción concreta para colaborar en la escuela o comunidad.
- Escribir o dibujar en una cartulina esos planes.
Cierre
- Compartir y comprometerse a realizar una acción en la semana siguiente.
Viernes
Inicio
- Círculo de cierre: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gusta hacer para cuidar nuestro entorno?
Desarrollo
- Elaboración de un mural final: "Nuestro compromiso por un cambio positivo".
- Incluir dibujos, frases y firmas de los niños.
Cierre
- Presentación del mural a toda la comunidad escolar si es posible.
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos al comprometernos a cuidar nuestro ambiente?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un cartel colectivo titulado "Nuestro compromiso con la comunidad y la naturaleza", elaborado en equipo, que incluye dibujos, frases y propuestas concretas para mejorar su entorno. Además, cada niño habrá elaborado un dibujo o cartel individual con una acción que puede realizar para cuidar su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica necesidades y actividades que impactan en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone soluciones y acciones concretas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas mediante dibujos y textos sencillos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del cartel colectivo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante la observación de actividades y participación.
- Preguntas abiertas para que expresen lo aprendido: “¿Qué te gustó más de esta semana?”, “¿Qué puedes hacer tú para cuidar tu comunidad?”
- Rúbrica sencilla para valorar la participación, el compromiso y la creatividad en los productos.
- Autoevaluación con preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo hacer para mejorar?”
- Coevaluación en equipos: compartir lo que hicieron y cómo colaboraron.
Este esquema permite que los niños desarrollen una conciencia crítica y activa sobre su entorno, promoviendo valores de responsabilidad, colaboración y cuidado del medio ambiente, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad sobre necesidades. Impacto de actividades humanas en el entorno natura?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y reflexiones. Identifica necesidades y actividades que impactan en la comunidad. Propone ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
