Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo y sus movimientos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo y sus movimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será “Mi cuerpo en movimiento y cuidado” — Un mural interactivo donde los niños colocan dibujos, recortes y palabras relacionadas con las partes del cuerpo y acciones para su cuidado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
“Mi cuerpo en movimiento y cuidado” — Un mural interactivo donde los niños colocan dibujos, recortes y palabras relacionadas con las partes del cuerpo y acciones para su cuidado.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi cuerpo y sus movimientos
- Asunto o Problema: Los alumnos no conocen muchas de las partes de su cuerpo ni las habilidades o dificultades que pueden tener con este.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
- Contenidos: Cuerpo humano, estructura externa, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento.
- PDAs: Describe y registra cambios y regularidades del entorno natural en relación con el tiempo y los cambios del cuerpo.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Motivación y recuperación de conocimientos previos | Iniciar con una actividad lúdica para activar conocimientos previos sobre el cuerpo. | “El cuerpo en movimiento”: Los niños se mueven libremente por el aula y al escuchar una señal, deben señalar una parte del cuerpo que les pidan (ej. mano, pie, cabeza). Luego, en círculo, compartimos qué partes del cuerpo conocen y para qué las usan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90) |
| Identificación del problema | Presentar una imagen grande del cuerpo humano y preguntar: “¿Qué partes del cuerpo conocen? ¿Qué acciones hacen con ellas?” | Diálogo guiado para detectar qué saben del cuerpo y cuáles desconocen, fomentando la participación y el respeto a las ideas de todos. |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas y hipótesis | Invitar a los niños a preguntar: “¿Qué pasa con nuestro cuerpo durante el día? ¿Y en la noche?” | “El reloj del día y la noche”: Utilizar un reloj gigante dibujado en cartulina, donde los niños colocan imágenes de actividades diurnas y nocturnas (comer, dormir, jugar). Luego, en equipo, proponen hipótesis: “¿Qué partes del cuerpo usamos más durante el día?” |
| Exploración inicial | Mostrar un video corto y colorido sobre el cuerpo humano y sus movimientos básicos. | Después, dialogar sobre qué partes del cuerpo se usaron para movernos y cuidar nuestro cuerpo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90) |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Análisis de resultados | Recoger en una cartulina o mural las respuestas y dibujos de los niños sobre las partes del cuerpo y sus movimientos. | “Mi cuerpo en dibujos”: Cada niño dibuja una parte del cuerpo que más usa y explica por qué. Luego, en grupo, se identifican patrones y diferencias. |
| Reflexión sobre cambios y cuidados | Conversar sobre cómo cambia nuestro cuerpo y qué acciones ayudan a mantenerlo saludable. | Realizar un “Árbol de hábitos saludables” donde cada niño pega una hoja con una acción: comer frutas, lavar manos, dormir bien, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90) |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Diseño de propuestas | Crear un cartel o maqueta que muestre cómo cuidar el cuerpo y cuáles son sus partes principales. | “Mi cuerpo saludable”: En pequeños grupos, construyen un cartel con recortes, dibujos y palabras que representan acciones de cuidado y partes del cuerpo. | |
| Evaluación y divulgación | Presentar el trabajo a la comunidad escolar y reflexionar sobre lo aprendido. | Organizar una pequeña exposición en el aula donde cada grupo comparte su cartel y explica qué aprendieron sobre su cuerpo. | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90) |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades | Fomentar la colaboración, la expresión oral y el pensamiento crítico. | Juegos cooperativos como “El espejo” (uno imita al otro) para explorar movimientos y partes del cuerpo. |
| Vida cotidiana | Reflexionar sobre acciones diarias que involucran el cuidado del cuerpo. | Conversaciones sobre cómo lavarse las manos, cepillarse los dientes, usar ropa adecuada, etc. |
| Evaluación | Uso de rúbricas sencillas y preguntas reflexivas para valorar el aprendizaje. | Rúbrica: ¿Participó activamente? ¿Dibujo claramente las partes del cuerpo? ¿Explicó cómo cuidar su cuerpo? |
Producto y Evaluación final
Producto:
“Mi cuerpo en movimiento y cuidado” — Un mural interactivo donde los niños colocan dibujos, recortes y palabras relacionadas con las partes del cuerpo y acciones para su cuidado.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y señala las partes del cuerpo.
- Explica qué acciones realiza con diferentes partes.
- Participa en actividades de cuidado y respeto del cuerpo.
- Colabora en la elaboración del mural y explica su contenido.
Este esquema promueve un aprendizaje significativo, activo y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la interculturalidad y la vida saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- “Mi cuerpo en movimiento y cuidado” — Un mural interactivo donde los niños colocan dibujos, recortes y palabras relacionadas co?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
